2022年湖北省义务教育学校公开教师招聘《小学语文》考试题

一、单项选择题。本大题共12小题，每小题3分，共36分
1
下列划线字的读音，有误的是（  ）。
A、遒（qiú）劲、戏谑（xuè）
B、熨（yù）帖、省（xǐng）亲
C、证券（quàn）、畏葸（sī）
D、星宿（xiù）、纰（pī）漏
2
下列书写，有错别字的是（  ）。
A、留恋 流连忘返
B、厉害 利害得失
C、株连 珠联璧合
D、符合 随声附合
3
下列文言句中划线词语的解释，不正确的是（  ）。
A、且贰于楚也 贰：有二心
B、轲自知事不就 就：到位
C、素善留侯张良 素：一向
D、洎牧以谗诛 洎：等到
4
下列文言句式与其他三项不同的是（  ）。
A、异乎三子者之撰
B、臣诚恐见欺于王而负赵
C、且君尝为晋君赐矣
D、故临崩寄臣以大事也
5
从汉字的造字方法上看，属于象形字的是（  ）。
A、谷
B、宇
C、众
D、述
6
“香帐簇成排窈窕，金针穿罢拜婵娟”所写的传统节日是（  ）。
A、上元节
B、中秋节
C、重阳节
D、乞巧节
7
下列不属于唐代山水田园诗派代表作家的是（  ）。
A、王维
B、孟浩然
C、王之涣
D、韦应物
8
下列有关鲁迅《阿Q正传》中阿Q形象的简要分析，有误的是（  ）。
A、阿Q是一个贫穷的流浪雇农
B、阿Q是一个精神麻木的叛逆者
C、阿Q是一个社会底层的失败者
D、阿Q是一个落后不觉悟的农民
9
下列作品不属于莎士比亚的是（  ）。
A、《哈姆雷特》
B、《威尼斯商人》
C、《伪君子》
D、《李尔王》
10
下列作家、国籍与作品搭配有误的是（  ）。
A、荷马—古希腊—《奥德赛》
B、雪莱—法国—《西风颂》
C、易卜生—挪威—《玩偶之家》
D、福克纳—美国—《喧嚣与骚动》
11
下列不属于我国古代蒙学教材的是（  ）。
A、《学记》
B、《三字经》
C、《千字文》
D、《幼学琼林》
12
与义务教育语文课程基本理念不相符的是（  ）。
A、全面提高学生的语文素养
B、正确把握语文教育的特点
C、努力建设开放而有活力的语文课程
D、熟练使用自学、自洁、自测、自律的学习方式
二、教学设计题。本大题共2小题，每小题8分，共16分
（一）
阅读下面的现代文，完成13-14题 
乡村灯火
文猛
照亮我人生第一声啼哭的灯火是煤油灯，那是上世纪60年代末的乡村。
那时的煤油灯是父亲亲手制作的，在一个墨水瓶的盖子上钻一个小孔，再用薄铁皮卷一个小筒，筒中装着棉花捻成的灯芯，一盏煤油灯就制作完成。后来，家里有了多余的钱，开始从供销社买回工厂制作出来的煤油灯。有铁做的灯盏，灯盏里竖着棉花制成的灯芯，旁边横着铁丝扭成的旋钮，带动灯芯里面的小齿轮调节灯芯的长短，进而调节房内的灯光。灯盏上配有玻璃罩，可以遮风挡雨。
我家兄弟多，又都是读书的年纪，是“费油”的大户，村代销店供应给家里的煤油总是不够用。于是，我们吃饭时就改用桐油灯、菜油灯。油灯也会开花，油灯开花时，光线就会突然暗下来，母亲就用针挑灯芯。母亲挑着灯花，我们唱着童谣，那是幸福的童年时光。
乡村也有好一点的灯火，比如马灯。但拥有马灯的家庭并不多，一般是生产队里才有那么两三盏。我家曾有一盏马灯，其实就是升级版的罩子灯，只是玻璃罩子更大，灯芯更粗，灯火更明亮，关键是能够提着走。有的乡村还有汽灯，但是身价昂贵，使用时得请专门的技术人员。汽灯高挂，灯光明亮晶莹，如同白昼。县里剧团下乡演出，或是家境特别好的人家办喜事，我们才能看到一次点亮的汽灯。
后来，乡村的灯火发生了变化。我不知道别的乡村关于电灯的记忆，我们重庆安溪村第一次看到电灯，是在1975年5月。那是映山红开满山野的季节，县里电影队来到我们村。
太阳快落山的时候，水库边老祠堂院坝上竖起了两根竹竿，竹竿上挂着一方白布，一根竹竿上还挂着一个黑匣子。一阵轰鸣声之后，放映机扁担上那颗亮晶晶的玻璃唰一下亮起来，院坝上一片惊叫。灯光亲抚着每一个人的肌肤，温暖着每一个人的笑容。
那部电影叫《闪闪的红星》。放映结束了，院坝上没有一个人愿意走。
一个叫“电”的灯火种子从此在乡村里种下。把乡村点亮起来，成为大家最渴盼的事情。
1985年5月，又是映山红开遍山野的季节，乡里的小电厂建成了，电线牵到村里，拉进家里，电工把所有线路装好，合上电闸那一刻，村庄一下就亮啦！那是乡村里前所未有的亮堂。大人们在欢笑，小孩子们叽叽喳喳跑到各家各院看灯，村里家家户户都让电灯亮到深夜，大家的心里从来没有这么亮堂过。
乡村走入电灯时代。大家买来打米机、面粉机、脱粒机、粉碎机，让乡里的电站一下叫苦起来。电动机一响，家家的电灯就一闪一闪的，成为“南瓜花”，后来电站干脆改成隔天供电。
从乡村灯火到乡村灯光的彻底飞跃，是在全国脱贫攻坚战打响那一年。我们的长岭乡升级为长岭镇，镇里的电站也并入国家电网，我们乡村的电网改造升级到全国的大电网中。离开家乡多年，我没有亲历那史无前例的工程，但是我知道，我所在的城市和我遥远的乡村，沐浴着同样的“电之光”。打开电灯，打开电视，我会和乡亲们感受到一样的光明和温暖。
前不久回老家安溪村，村里利用当年建设的安溪水库自然风光，把安溪村打造成安澜谷乡村旅游度假区。乡亲们开起了农家乐，游客可以荡舟湖面，品尝农家美食。乡亲们耕耘着庄稼地，经营着农家乐，大家的心里格外亮堂。
灯亮啦，湖亮啦，山亮啦，心亮啦！这是对乡村灯火时代的彻底告别，这是对乡村灿烂前景的美好展望……
13
如果把这篇文章增选为六年级的教材课文，请你设计教学目标。
14
课文写的是“乡村灯火”，结尾为什么要称赞“对乡村灯火时代的彻底告别”？上课时，教师组织学生讨论了这个问题，最后总结，请你模拟写出教师的总结语。
三、案例分析题。本大题共2小题，第15小题8分，第16小题10分，共18分
（二）
阅读下面的课堂教学实录，完成15-16题 （实录与试卷原文有出入，为网络搜索题目）
师：我们今天学习《小插秧脱险记》。
师：现在，先来看第一个任务。（出示投影片）这一课的生字一共有16个[注：教材是原版本，现已有所调整]。
杂 拥 拼 棵 剂 喷 器 欺 负 喘 纷 雾 吵 汹 蛮 搬 霉
小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识？ 
生：我认识“棵”“拼”。
师：这个“拼”字你是什么时候认识的？
生：我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。
生：我还认识“剂”“吵”“雾”。
师：对她来说，近一半的生字都认识了。你读书的时候，只把不认识的字的拼音画出来。还有哪些字你认识？
生：我还认识“杂”“器”。
师：（老师指“纷”）这个字有认识的吗？
生：认识，这个字读fēn。
师：你是怎么认识的？
生：我是在《清明》这首诗里学的，里面有一句是“清明时节雨纷纷”。
生：我还认识“搬”。
师：你是在哪儿认识的？
生：在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。
师：那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。这些字有没有一个都不认识的？（学生摇头）大家要实事求是，请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。
 [评：生字对学生来说并非都“生”，这是因为“语文学习的外延和生活的外延相等”。在此基础上进行识字教学，这就叫实事求是。]
（学生读书，教师巡视指导）
师：我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时，把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。
（学生默读，边读边写拼音）
师：读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。
（学生读，教师巡视指导）
师：书上生字能记住的请举手。（学生纷纷举手。出示投影片）请同学们看，哪些字记住了。
（请一同学读，其余同学跟着读）
师：注意“欺负”的“负”，单读时，读第四声。和“欺”连在一起时读轻声。请接着读。
（学生读完，老师出示投影片）
杂草 拼命 一棵 一拥而上
化学 欺负 除草剂 喷雾器
喘气 纷纷 争吵 气势汹汹
搬到 倒霉 蛮不讲理
师：看一看，这些字组成的词你会不会读？（指一学生读完）还有问题吗？ 
生：“蛮”我读不准。
师：多虚心，有不懂的就问。谁来当她的老师？
（一学生站起来教读）
生：“气势汹汹”的“势”我读不准。
（一学生站起来教读）
师：还有问题吗？（学生摇头）看来需要老师帮助的很少很少，有些字平时就会的。第一个任务完成了。下面我们还有一个任务。请大家一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
（学生读课文，画词语，教师巡视。发给部分学生小黑板。让他们把不懂的词语写在小黑板上）
师：请写好的小朋友把小黑板送过来。（学生纷纷送来，老师把小黑板挂到大黑板上。这些词浯是：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷）请大家把这些词语读一读。
（大家读词语）
师：这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
（学生读课文，教师巡视）
师：读完两遍的请举手。（学生举手）好，读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，如果能做到有感情就更好了。请大家再读。
（学生继续读课文）
15
概括并简要分析教师进行了哪些语言教学。
16
指出教师的五个精彩教学细节并分析其作用。
四、作文题。本大题共1题，30分
17
阅读下面的故事，联系教育实际，自拟题目，写一篇400-600字的议论文。
有一位某国前总理的母亲，是一个摆摊的小贩，虽然已经86岁了，但仍然闲不住，每天在市场里摆摊卖豆腐、豆饼、面饼。她说：“儿子当总理，那是儿子有出息，与我摆摊并不矛盾，我很喜欢摆摊，从不觉得摆摊有什么丢人的。”她最高兴的事，就是看到儿子下班回家后狼吞虎咽地吃自己亲手做的豆腐。有记者称赞说：“一个身为平民的母亲，教育出了一个以诚实、正直而受人尊敬的总理。”她自己却平静地说：“我其实并没有做什么，只是从小就教育他做人必须诚实、勤劳和谦虚，我从未打骂过他，但也不记得他有哪件事让我失望过。”

1、C2、D3、B4、C5、A6、D7、C8、B9、C10、B11、A12、D
1
本题考查易误读字音。
C项：“葸”读音为“xǐ”，本义是害怕、畏惧的样子。C项与题干相符，当选。
A、B、D三项：与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
2
本题考查字形易错字。
D项：“随声附和”，意思是形容自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。D项正确。
A、B、C三项：与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查文言实词。
B项：“就”的意思是“成功”。句子翻译：荆轲自己知道事情不能成功了。B项与题干相符，当选。
A、C、D三项：与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
4
本题考查文言特殊句式。
A项：状语后置句，意思是“我和他们三人的才能不一样”。还原句型为“乎三子者之撰异”，“乎三子者之撰”作状语。
B项：状语后置句，意思是“我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王”。负，辜负，对不起。还原句型为“臣诚恐于王（见）欺而负赵”，“于王”作状语。被动句，“见……于”，表被动。
C项：无文言句式，意思是“而且您曾经给予晋惠公恩惠”。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠，这里指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国的事。
D项：状语后置句，意思是“所以临终时把国家大事托付给我”。正常语序应该是：故临崩以大事寄臣也。
A、B、D三项：均为状语后置句。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
5
本题考查造字法。
A项：谷：会意（象形）字，甲骨文字形。上面的部分象水形而不全，表示刚从山中出洞而尚未成流的泉脉；下面象谷口。“谷”是汉字部首之一。本义：两山之间狭长而有出口的低地，往往包含一个流域。
B项：宇：形声字。字本义为房檐，该字上面为宀（mián），其古文字形像是一座房屋，说明“宇”与房屋有关；下边为“于”，表示字音。
C项：众：会意字。“众”从三人，“三”表示众多。“众”表示众人站立。“衆”，甲骨文字形。像许多人在烈日下劳动。本义：众人，大家。
D项：述：形声字。辵（辶）表意，像路（彳）和脚（止），表示如脚行走要遵循道路；术（shù）表声，术是術（道路）的省文，本义是遵循，借指陈说、叙述。
无特别合适的正确答案，推测选A。