2016年4月重庆忠县教育事业单位教师招聘《教育专业知识》真题
一、判断题。判断正误。
1
教师具有学科专业素养就是指学好专业知识。（ ）
2
教育的民主化就是指教育机会的均等化和师生关系民主化。（ ）
3
实行教师聘任制，意味着我国学校与教师之间的关系表现为一种师生关系。（ ）
4
教学的组织形式因人而异，不受其他条件的制约。（ ）
5
学生的集体主义思想，只有在良好的集体生活和活动中才能形成。（ ）
6
正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。（ ）
7
学校教育应直接为政治经济服务，参加具体的政治活动，执行具体的政治任务。（ ）
8
学校德育应具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。（ ）
9
想提高教学质量必须要充分发挥双主体作用。（ ）
10
消退和负强化都是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。（ ）
11
学习上的变化必须见诸行为，行为潜能上的变化或者说思维持久的变化都不能视为发生了学习。（ ）
12
为了满足自己的好奇心理而去主动掌握知识，是一种自我提高的内驱力。（ ）
13
留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距，但留级的效果往往不好。（ ）
14
学生学习了某种类型的解题规则，然后将学到的规则应用于新的情景，这种学习就是解决问题的学习。（ ）
二、单选题。请选出下列选项中唯一正确的一项。
15
借助提供结构化材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式，这是（ ）。
A、接受式学习
B、指导性学习
C、探究式学习
D、开放式学习
16
在上课前，教师应根据教学内容和学生的实际，准备好谈话的问题和顺序以及如何从一个问题引出和过渡到另一个问题，这是哪种教学方法的基本要求（ ）。
A、演示法
B、练习法
C、讨论法
D、谈话法
17
读书指导法属于（ ）的教学方法。
A、以语言传递信息为主
B、以直接感知为主
C、以实际训练为主
D、以引导探究为主
18
非指导性教学是以学生为中心的教学方法，在非指导教学中，教师的角色（ ）。
A、由指导者变成了促进者
B、由促进者变成了指导者
C、由指导者变成了旁观者
D、由旁观者变成了促进者
19
在德育过程中，受教育者接受德育影响，进行自我品德教育和对其他德育对象产生影响时，他成为（ ）。
A、德育客体
B、德育主体
C、德育载体
D、德育内容
20
用测量知识的题目去测量学生的智力，这样的测验显然缺乏（ ）。
A、难度
B、可信度
C、效度
D、区分度
21
备课时，教师要按顺序写出三种教学计划为（ ）。
A、课时计划、单元计划、学期计划
B、学期计划、单元计划、课时计划
C、单元计划、课时计划、学期计划
D、学期计划、课时计划、单元计划
22
国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，这是（ ）。
A、学校教育
B、义务教育
C、学年教育
D、基础教育
23
体育的根本任务是（ ）。
A、通过体育对学生进行思想品德教育
B、增强学生体质
C、向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能
D、向国家输送优秀运动员
24
教育工作能否达到预期目的的关键是其能否遵循（ ）。
A、人的潜能规律
B、人的个性发展规律
C、人的身心发展规律
D、人的身心发展的特殊性
25
人民教师职业道德法的核心是（ ）。
A、热爱学生
B、为人师表
C、忠诚于人民的教育事业
D、团结互助
26
讲授法是最普遍的一种教学方法，有它独特的优点，缺点在于（ ）。
A、容易束缚学生，不利于学生主动自觉地学习
B、不利于教学活动有目的的有计划进行
C、不利于发挥教师的主导作用
D、不利于在短时间内获得大量的知识
27
主张由学生发现问题和解决问题的教学方法是（ ）。
A、读书指导法
B、发现法
C、练习法
D、程序教学法
28
学校课外活动的基本组织形式是（ ）。
A、群众活动
B、学科活动
C、个别活动
D、小组活动
29
学生思想品德发展的根本动力是（ ）。
A、学生与各方面的交往
B、教师的教育
C、家长的严格要求
D、学生思想内部矛盾斗争
30
教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度与速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现（ ）的要求。
A、循序渐进与促进发展相结合原则
B、科学性和思想性统一原则
C、理论联系实际原则
D、集体教学和因材施教相结合原则
31
教师演示各种实物，运用直观教具进行示范性实验。引导学生通过观察获得感性认识的教学方法是（ ）。
A、实验法
B、演示法
C、参观法
D、实习作业法
32
校园文化的核心是（ ）。
A、物质文化
B、组织制度文化
C、课程活动文化
D、精神文化
33
课程设计的方法或模式大致可以分为（ ）。
A、客观法、活动分析法、实验法、文献分析法、信息加工法
B、活动分析法、实验法、文献分析法、信息加工法、主观法
C、主观法、经验法、客观法、活动分析法、实验法
D、实验法、文献分析法、信息加工法、主观法、实验法
34
美育就是对学生进行（ ）。
A、审美教育
B、五讲四美教育
C、美好生活教育
D、美好思想教育
35
按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如。“这个学生的成绩处于中等水平”，“他考了第一名”。这种测验是（ ）。
A、常模参照性测验
B、标准参照性测验
C、成就测验
D、学能测验
36
建立在一定理论基础上，为实现某种教学目的而制定的教学实施总体方案，指的是（ ）。
A、教学模式
B、教学策略
C、教学原则
D、教学方法
37
学校中还存在着对学生产生影响的，但又无法控制的教育因素，可以称之为（ ）。
A、校本课程
B、潜在课程
C、国家课程
D、活动课程
38
六年级的学生通过一节几何课学习，学会用圆规画图，这里学习结果类型是（ ）。
A、动作技能
B、概念学习
C、言语信息
D、辨别学习
39
适合自由回忆学习研究类型的例子是（ ）。
A、记住中国各省名与相应省会名
B、记住电话号码
C、记住外语单词
D、记住班级同学名字
40
小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了，根据加涅的学习结果分类，这里发生（ ）的学习。
A、言语信息
B、智慧技能
C、动作技能
D、态度
41
以下哪项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用（ ）。
A、攻击性行为
B、亲社会行为
C、性别角色的获得
D、观察能力
42
根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）。
A、吃了酸的事物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛结网
D、儿童模仿电影中人物的行为
43
学习形成两个或更多的刺激与反应联结。即形成一系列的刺激与反应联结是（ ）。
A、连锁学习
B、信号学习
C、辨别学习
D、概念学习
44
激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态是（ ）。
A、学习需要
B、学习期待
C、学习动机
D、学习迁移
45
实施启发式教学的关键在于（ ）。
A、反馈信息
B、合理设置课堂环境
C、创设问题情境
D、作业难度
46
在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（ ）。
A、内部的、稳定的、不可控制的
B、外部的、稳定的、不可控制的
C、内部的、不稳定的、可控制的
D、外部的、不稳定的、可控制的
47
关于焦虑水平与学习效率的关系的正确陈述是（ ）。
A、焦虑水平高，学习效率好
B、焦虑水平高、学习效率低
C、低焦虑水平、学习效率好
D、难度大的学习、低焦虑效率好
48
学生喜欢某老师，随之也喜欢该老师上的课，并取得较好的成绩，这一现象适宜用（ ）解释。
A、态度中的情感迁移
B、学习兴趣
C、态度
D、强化说
49
由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ ）。
A、顺向迁移
B、逆向迁移
C、水平迁移
D、垂直迁移
50
两种学习之间发生相互干扰，阻碍的迁移称为（ ）。
A、正迁移
B、横向迁移
C、负迁移
D、纵向迁移
51
学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念，这种学习是（ ）。
A、派生归属学习
B、相关归属学习
C、上位学习
D、并列结合学习
52
在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识，这种学习属于（ ）。
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、派生学习
53
儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展，根据现代认知心理学，这种能力适当解释是（ ）。
A、儿童观察力强
B、思维的逻辑性
C、儿童想象能力发展快
D、儿童头脑中贮存了相关情节的脚本
54
操作技能的教学方法一般宜于采用（ ）。
A、发现法
B、解释法
C、示范法
D、示范与讲解相结合法
55
言语方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等属于（ ）。
A、心智技能
B、操作技能
C、感性知识
D、程序性知识
56
下面哪种技能不属于非连续性的动作技能（ ）。
A、打字
B、掷标枪
C、挪动棋子
D、射击
57
阅读技能是一种（ ）。
A、操作技能
B、运动技能
C、心智技能
D、学习技能
58
人际排斥的特征表现为认知协调、情感冲突和（ ）。
A、行为对抗
B、不团结、不信任
C、拉帮结伙
D、互相为难
59
学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等这样的课堂气氛属于（ ）。
A、积极地
B、消极的
C、对抗的
D、不能确定
60
在认知方式中，有一种思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，因而容易产生有创见的新颖观念，这种认知方式是（ ）。
A、沉思型
B、冲动型
C、分散型
D、辐合型
61
如果儿童处于2—7岁年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
62
如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是（ ）。
A、自学
B、讲授法
C、指导发现法
D、精讲加变式练习
63
儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最适合的记忆策略是（ ）。
A、精加工策略
B、组织策略
C、朗读策略
D、复述策略
64
学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师作了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账，这个现象的最适当解释是儿童缺乏（ ）。
A、生活经验
B、想象力
C、写作策略
D、思维灵活性
65
问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）。
A、刺激情景
B、既定疑问
C、思维状态
D、思维起点
66
小学生的思维特点是（ ）。
A、直觉行动思维为主
B、具体形象思维为主
C、从具体形象性向抽象逻辑性过渡
D、抽象逻辑思维为主
67
童年期儿童的主导活动是（ ）。
A、交往
B、游戏
C、学习
D、想象
68
在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快，这种现象最适当解释是（ ）。
A、人的短期记忆容量有限
B、学习应循序渐进
C、防止过早出现疲劳
D、先要有准备动作
三、多选题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
69
班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法包括（ ）。
A、善于向学生提出教育要求
B、树立明确的共同目标
C、建设一支好的学生干部队伍
D、培养健康的集体舆论
70
学校的绩效评估按照不同的标准，可以做不同的分类，按形式分类，学校绩效评估分为（ ）。
A、口头评估和书面评估
B、个别评估和集体评估
C、直接评估和间接评估
D、定性评估与定量评估
71
按教学任务划分，课的类型有（ ）。
A、讲授课
B、综合课
C、技能课
D、单一课
72
班主任在培养班集体健康的集体舆论时应该做到（ ）。
A、经常进行正面教育
B、结合实际事例引导学生做出正确评价
C、注意控制各种信息
D、特别重视教师言传身教的作用
73
根据我国《教师法》的规定，下列哪些是教师应享有的基本的权利（ ）。
A、教育教学权
B、科学研究权
C、管理学习权
D、惩戒权
74
围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式（ ）。
A、分层教学
B、小组合作学习
C、小班教学
D、复式教学
75
布鲁纳认为在教学过程中，学习与解决问题要靠动机的作用，应遵循（ ）。
A、活动的激发
B、活动的维持
C、活动的方向
D、活动的调节
76
为了让学生体验成功，加强评价的激励功能，可以采用哪些具体方法（ ）。
A、将课程分为小的单元，在每一单元内考核
B、扩展评价的范围
C、记录学生学业之外的突出表现，增加学生的成功感觉
D、注重学生发展过程中的纵向评价，让学生体验到自己的进步
77
教师的劳动具有（ ）等特点。
A、长期性
B、复杂性
C、简单复杂性
D、创造性
78
学习是人和动物普遍存在的一种现象，而人和动物的学习是有区别的，人类学习的特点有（ ）。
A、人类的学习是以获得间接经验为主的
B、人类的学习是以语言为中介的
C、人类的学习具有积极主动性
D、人类的学习是简单地适应环境
79
影响学习迁移的主观因素有（ ）。
A、智力
B、年龄
C、认知结构
D、学习定势
80
知识应用的一般过程是（ ）。
A、审题
B、联想
C、解析
D、类化
81
影响技能形成的主要条件有（ ）。
A、活动模式
B、知识基础
C、教学方法
D、性别差异
82
教师作为教学的设计者，应当解决的问题有（ ）。
A、激发学习动机
B、确定教学目标
C、选择教学策略、方法
D、确定评估手段
83
具体运算阶段儿童思维的特点是（ ）。
A、形成了守恒概念
B、获得了观点采择能力
C、能够进行假设性逻辑推理
D、能够进行辩证逻辑思维
1、B2、B3、B4、B5、A6、A7、B8、B9、A10、A11、B12、B13、A14、B15、C16、D17、A18、A19、B20、C21、B22、B23、B24、C25、A26、A27、B28、D29、D30、A31、B32、D33、C34、A35、A36、B37、B38、B39、D40、D41、D42、D43、A44、C45、C46、B47、D48、A49、D50、C51、A52、C53、D54、D55、B56、A57、C58、A59、B60、C61、B62、D63、D64、C65、A66、B67、C68、A69、ABCD70、ABC71、AC72、ABCD73、AB74、ABC75、ABC76、ABCD77、ABD78、ABC79、ABCD80、ABCD81、ABCD82、ABCD83、AB
1
本题考查的是教师的学科专业素养。教师学科专业素养包括：（1）精通该学科的技术性知识和技能；（2）了解该学科的发展脉络；（3）了解该学科的相关内容；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。不单单指要学好专业知识。
故表述错误。
2
本题考查的是对教育民主化的理解。教育的民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。由此可见，题干表述不全面。
故表述错误。
3
本题考查的是教师聘任制。《中华人民共和国教师法》第三章第十七条规定：学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学位和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。教师聘任制的实行意味着我国学校与教师之间的关系表现为一种聘用关系。教师与学生是一种师生关系。
故表述错误。
4
本题考查的是教学组织形式的依据。教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和，受政治经济和科学文化的发展以及对培养人才要求的制约，而不是因人而异的。
故表述错误。
5
本题考查的是学生集体主义思想的形成。班级是学生实现个体社会化的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。学生的集体主义思想，也同样是需要在良好的集体生活和活动中才能形成。
故表述正确。
6
本题考查的是正式沟通的概念。正式沟通，一般指在组织系统内，依据组织明文规定的原则进行的信息传递与交流。例如组织与组织之间的公函来往、组织内部的文件传达、召开会议、上下级之间的定期情报交换等。
故表述正确。
7
本题考查学校教育的功能。学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。学校教育的基本功能是育人选材的功能，衍生功能是社会功能。所以，不能说学校教育直接为政治经济服务。
故表述错误。
8
本题考查的是学校德育。学校的德育应该符合社会对人才发展的要求，但是并不意味这学校的德育就对学校发展起着完全、直接参与的作用。
故表述错误。
9
本题考查的是影响教学质量的因素。教学是指在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。也就是说教学质量的提高必须要发挥教师的主导作用以及学生的主体作用。
故表述正确。
10
本题考查的是斯金纳的操作性条件反射。斯金纳认为有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。而负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。通过取消厌恶性刺激提高反应概率，从而减少不良行为、消除坏习惯。
故表述正确。
11
本题考查的是学习的概念。学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生行为或行为潜能的比较持久的变化。（1）学习不仅指学习后所表现的结果，还包括从不会到会的行为变化的过程；（2）所说的“行为”，既包括可观察的外显行为，也包括不能直接观察的内潜行为；（3）学习的行为变化是由经验引起的；（4）学习的行为变化是比较持久的；（5）“行为变化”，既包括由坏向好的变化，也包括由好向坏的变化。所以行为潜能上的变化或者思维持久的变化都是学习。
故表述错误。
12
本题考查的是奥苏贝尔的学业成就动机。奥苏贝尔将学生在学校情境中的学业成就动机分为三个方面：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中自我提高内驱力：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样，它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部的动机。而为了满足自己的好奇心而主动掌握知识是一种内部的动机，是认知内驱力。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机；认知内驱力属于内部动机。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。
故表述错误。
13
本题考查的是个体发展差异。留级与跳级都是适应智力差异的教学措施，但是大量的研究表明，很多学生留级后，成绩并无多大进步，原因是一方面留级有损学生的自尊心；另一方面在于教师并没有根据他们的特点教学。
故表述正确。
14
本题考查的是加涅的学习水平分类。问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。题干表述为迁移。
故表述错误。
15
本题考查的是探究式学习。探究式学习又称为研究性学习，是指从学科领域或者从生活实际当中选择和确定主题，然后再在教学中创设类似学术环境的情境，让学生独立的发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息，表达与交流等。探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学习中自己探索问题的学习方式。学生可以借助提供的结构化材料，进行操作与思考，从而获得知识。C项正确。
A项：接受式学习是指学习者在课堂教学中，通过教师以定论的形式讲授教材，来接受文化科学知识的一种学习方式。它不要求学习者去独立发现，只要求他们把教师所传授的东西加以内化，即把新学的材料与认知结构中的有关观念结合起来，并储存在认知结构中。与题干不符，排除。
B项：指导性学习是教师在学生学习过程中给予一定的指导，让学生更容易明白知识。与题干不符，排除。
D项：开放式学习是与以学校、课本、课堂为主要学习平台的封闭式学习相对应，指以任务为指向，通过师生互动、生生互动、课堂与社会互动等形式获取知识、解决问题的新型学习方式。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查的是教学方法。谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。教师根据教学内容和学生实际准备谈话的问题，并逐步的从一个问题过渡到另一个问题，采用的就是谈话法。D项正确。
A项：演示法是指通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。与题干不符，排除。
B项：练习法是指学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。与题干不符，排除。
C项：讨论法是指学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
17
本题考查的是教学方法。以语言传递为主的教学方法，以实际训练为主的教学方法，以直观感知为主的教学方法，以情感陶冶为主的教学方法。其中以言语传递为主的教学方法包括了讲授法、读书指导法、讨论法、谈话法。A项正确。
B项：以直接感知为主的包括演示法、参观法。与题干不符，排除。
C项：以实际训练为主的包括练习法、实验法、实习作业法、实践活动法。与题干不符，排除。
D项：没有这种教学方法。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
18
本题考查的是罗杰斯的非指导性教学方法。罗杰斯主张用“学习的促进者”代替“教师”这个称谓。教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长，学生中心模式又称为非指导模式，教师的角色是“助产师”或“催化剂”。A项正确。
B、C、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为A。
19
本题考查的是德育过程。受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。受教育者进行自我品德教育和对其他德育对象产生影响时，他成为的是德育的主体。B项正确。
A项：当受教育者接受学校或社会要求的德育内容时，受教育者此时是德育客体。与题干不符，排除。
C项：德育载体在学校教育中主要指各种德育活动。与题干不符，排除。
D项：德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和，它关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
20
本题考查的是衡量测量题目的质量指标。测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。想要测量学生的智力，需要的是测量智力的题目，而不是测量知识的题目，也就是说这份试题是缺乏效度的。C项正确。
A项：测验的难度是指测验包含的试题难易程度。与题干不符，排除。
B项：测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。与题干不符，排除。
D项：测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分差距。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
21
本题考查的是教学工作的基本环节。备课要写好三种计划，即学年计划（学期计划）、课题计划（单元计划）、课时计划（教案）。学期计划包括学生情况的简要分析、本学期或学年的教学总要求、教科书的章节或课题、各课题的教学时数和时间的具体安排、各课题所需要运用的教学手段等。单元计划包括课题名称、课题教学目的、课时划分、备课时的类型、主要教学方法、必要的教具。课时计划即教案，它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划，一般包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程等。B项正确。
A、C、D三项顺序有误，故排除。
故正确答案为B。
22
本题考查的是义务教育。《中华人民共和国义务教育法》第二条规定国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。B项正确。
A项：学校教育专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。与题干不符，排除。
C项：无关选项，与题干不符，排除。
D项：基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
23
本题考查的是体育的内涵和根本任务。体育是授予学生健康的知识、技能、发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体制，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。具体要求：使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯；培养学生竞争意识、合作精神和坚强毅力；培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识。其中，体育的根本任务是增强学生的体质。因此B项正确。
A项：对学生进行思想品德教育主要通过思想品德课及各学科教学。与题干不符，排除。
C项：是体育的目标，但不是根本任务。排除。
D项：不是学校体育的任务。排除。
故正确答案为B。
24
本题考查的是教育目的。教育工作应该符合时代的要求，遵循人的身心发展规律。所以教育工作能否达到预期目的的关键就在于是否能遵循人的身心发展规律。C项正确。
A、B、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为C。
25
本题考查的是师德的核心。教师职业道德包括了爱岗敬业、爱国守法、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。其中关爱学生是师德的灵魂也是教师职业道德法的核心。A项正确。
