2019年11月23日重庆市万州区教师招聘考试《教育学/教育心理学》题

一、判断题。本题共30小题，每题1分，共30分。
1
孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的启发式教育思想。（  ）
2
夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学已经成为了独立学科。（  ）
3
学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有过渡性。（  ）
4
“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了环境对人的发展的深远影响。（  ）
5
制约教育目的的最终决定性因素是生产力和生产关系。（  ）
6
《中华人民共和国教师法》首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。（  ）
7
提出“隐性课程”理论的教育家是斯宾塞。（  ）
8
“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是陶冶法。（  ）
9
心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。（  ）
10
教材的编写由“学程式”向“教程式”发展，这是当代教材发展的新动向。（  ）
11
短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为5-9个组块。（  ）
12
操作性条件反射学说的代表人物是桑代克。（  ）
13
教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用直接发生途径主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。（  ）
14
学生学习了m(a+b)=ma+mb后，认为lg(a+b)=lga+lgb，这在教育心理学中被称为负迁移。（  ）
15
美国心理学家埃里克森出版的《教育心理学》，是西方第一本以教育心理命名的专著。（  ）
16
中国最早采用班级授课于1862年清政府开办的京师同文馆。（  ）
17
战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是《大学》。（  ）
18
“以僧为师”“以吏为师”是古埃及的教育特征。（  ）
19
我国现代教育还不具有公益性和免费性。（  ）
20
洛克的“白板说”认为“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。（  ）
21
教育心理学是研究学校情境中，学生学习中产生的心理现象及其心理规律的科学。（  ）
22
与动物的完全依赖本能学习不同，人类的行为学习有时候即便错过了关键期，也能经过补偿学习而可以获得，只是加大难度而已。（  ）
23
在具体运算阶段，儿童思维可逆性的标志是守恒观念的形成。（  ）
24
高中生自我意识中的独立意识逐渐增强，已经能够将自我分成“理想自我”和“现实自我”。（  ）
25
布鲁纳提倡发现学习，而奥苏伯尔提倡探究式学习。（  ）
26
李明同学一进校门就恐慌不安，总是千方百计地逃学旷课。这是学习焦虑症的表现。（  ）
27
韦纳认为，天资、能力、心境、努力等属于内部因素，同时也是不可控因素。（  ）
28
学完直角后再学锐角、平角、周角，这些学习之间的相互影响是水平顺向迁移。（  ）
29
为了提高对圆周率的记忆，张老师编了一首打油诗，这是张老师运用了记忆术中的编歌诀法。（  ）
30
陈述性知识是回答是什么、为什么和怎么样的问题，而程序性知识是回答做什么和怎么做的问题。在表述方式上，陈述性知识主要通过程序化操作来表征，而程序性知识则是以网络化和结构化方式来表征观念间的联系的。（  ）
二、单项选择题。本题共40小题，每题1分，共40分。
31
制度化教育建立的典型表现特征是（  ）。
A、学校的产生
B、学制的建立
C、教育实体的出现
D、定向的教育组织形式出现
32
个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（  ）。
A、生理活动
B、心理活动
C、认识活动
D、实践活动
33
教育史上“现代教育”的代言人是（  ）。
A、赫尔巴特
B、杜威
C、夸美纽斯
D、洛克
34
培养劳动者是（  ）。
A、社会主义教育目的的总要求
B、对人才培养规格的具体要求
C、我国教育目的的根本特点
D、学校的教育质量标准
35
被称为“课程评价之父”的教育家是（  ）。
A、杜威
B、斯塔弗尔比姆
C、泰勒
D、洛克
36
在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（  ）。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、循序渐进原则
D、巩固性原则
37
教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（  ）。
A、实验法
B、讲解法
C、讨论法
D、演示法
38
马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是（  ）。
A、学校教育与社会教育相结合
B、德、智、体全面发展
C、教育与生产劳动相结合
D、坚持教育的正确方向
39
教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（  ）。
A、《关于教师地位的建议》
B、《国际标准职业分类》
C、《教师资格条例》
D、《中华人民共和国教师法》
40
把课程分为必修课和选修课的根据是（  ）。
A、课程任务
B、课程制定者
C、课程设置的要求
D、课程管理层次
41
下列关于学生学业成绩评定述正确的是（  ）。
A、评价学生学业成绩，一般用百分制记分法和等级制记分法
B、一般来说题的数量多、便于给小分的，用等级制度较方便
C、题的量不多、开卷，理解和灵活运用的题用百分制较方便
D、在成绩评定时不能把等级换算成一定分数
42
下列关于复式教学，叙述正确的是（  ）。
A、复式教学就是对一个年级的学生进行教学的一种组织形式
B、复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C、复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D、复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
43
下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的（  ）。
A、教学策略受制于教学方法
B、教学策略从层次上低于教学方法
C、教学方法的采用不受教学策略的支配
D、教学方法是教学策略的具体化
44
学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（  ）。
A、各学科教学
B、政治课
C、班主任工作
D、共青团活动
45
道德教育的认知模式理论的提出者是（  ）。
A、科尔伯格
B、皮亚杰
C、麦克费尔
D、班杜拉
46
布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的评价项目，才能进入新单元的学习？（  ）
A、50%-60%
B、60%-70%
C、70%-80%
D、80%-90%
47
人格的核心指的是（  ）。
A、能力
B、智力
C、性格
D、气质
48
人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（  ）。
A、刺激分化
B、消退
C、刺激泛化
D、获得
49
个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（  ）。
A、认知内驱力
B、附属内驱
C、欲望内驱力
D、自我提高内驱力
50
依据经验和直觉选择解法的假设方式称为（  ）。
A、算法式
B、推理式
C、启发式
D、演绎式
51
倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（  ）。
A、避免失败者
B、力求成功者
C、自我实现者
D、追求荣誉者
52
平时我们所讲的“举一反三”“闻一知十”属于以下哪种迁移？（  ）
A、顺向迁移
B、同化性迁移
C、重组性迁移
D、具体迁移
53
在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用（  ）。
A、命题
B、案例
C、反例
D、正例
54
把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要运用的记忆术是（  ）。
A、位置记忆法
B、关键词法
C、缩简法
D、视觉想象
55
近代最早的一部教育学著作是（  ）。
A、《大教学论》
B、《论演说家的培养》
C、《普通教育学》
D、《民本主义与教育》
56
西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（  ）。
A、苏格拉底
B、亚里士多德
C、柏拉图
D、德谟克利特
57
“建国君民，教学为先”这句话反映了（  ）。
A、教育与政治的关系
B、教育与经济的关系
C、教育与文化的关系
D、教育与科技的关系
58
“拔苗助长”违背了人发展的（  ）。
A、平衡性
B、顺序性
C、互补性
D、个别差异性
59
下列说法错误的是（  ）。
A、党的十九届四中全会提出要“加快建设学习型社会”
B、党的十九届四中全会提出要“构建服务全民终身学习的教育体系”
C、党的十九大提出要“优先发展教育事业”
D、党的十八大提出要“努力办好人民满意的教育”
60
认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（  ）。
A、陈鹤琴
B、梁启超
C、蔡元培
D、陶行知
61
新入职的张老师对学生的要求十分严格，有一次晓明迟到一分钟，不问原因不准晓明坐回座，站在教室后听课一上午。关于张老师，下列说法错误的是（  ）。
A、不注重学生的情感体验
B、注重学生的纪律养成
C、严格恪守教师职责
D、不注重学生的人格
62
王老师把自己的精力用于培养优秀的学生，很少留意成绩一般的学生，该老师的做法（  ）。
A、有助于教学任务的完成
B、有助于学生的个性发展
C、违背了公正施教的要求
D、违背了严慈相济的要求
63
小辉在班里十分淘气，是全校闻名的“捣蛋大王”，常常弄得大家哭笑不得，很多老师都说他不可教也。刘老师却与他交起了朋友，给他讲了很多聪明反被聪明误的小故事。最后他哭了，哭得很伤心。从此，他发奋学习，一路“过关斩将”，最后考上上海同济大学。这说明刘老师（  ）。
A、能够看到学生是处于发展过程中的人
B、能够针对不同学生的特点做到因材施教
C、能够遵循学生身心发展的一般规律
D、能够培养学生实行全面发展
64
在新课程改革中，教师的教学行为发生变化，正确的是（  ）。
A、在对待自我上，新课程强调反思
B、在对待师生关系上，新课程强调、批评
C、在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
D、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神
65
以下不属于《中华人民共和国教师法》规定的教师的权利是（  ）。
A、教育教学权
B、指导评价权
C、学术研究权
D、人格尊严权
66
许老师因为小明上课不注意听讲，罚其自扇耳光五下，并将他安排在教室最后一排。该老师的做法（  ）。
A、十分准确，起到了警示的作用
B、侵犯了小明的生命健康权
C、是班级管理的有效手段
D、侵犯了小明的人格尊严权
67
根据《中华人民共和国教育法》，下列说法准确的是（  ）。
A、我国实行政教合一的教育制度
B、教育活动必须符合国家和社会公共利益
C、社会力量能够自行举办宗教学校
D、允许宗教团体在学校实行传教活动
68
以下说法，错误的是（  ）。
A、中小学教师资格由市级以上地方人民政府教育行政部门认定
B、国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定
C、由学校和教师签订聘任合同
D、实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定
69
依据《中华人民共和国义务教育法》的规定：“新建居民区需要设置学校的，理应与居民区的建设同步实行”，设置学校与新建居民区的建设同步实行的优点中，以下不包括的有（  ）。
A、提升教育质量
B、统筹安排，合理布局
C、使适龄儿童，少年就近入学
D、缩短建设周期，防止重复建设
70
电影《亲爱的》讲述了和拐卖儿童有关的故事，对拐卖儿童行为的说法错误的是（  ）。
A、违反了《中华人民共和国未成年人保护法》
B、拐卖儿童是指以出卖为目的，只要有拐骗、绑架、收买、贩卖、中转儿童当中任何一种行为即以拐卖儿童罪论处
C、拐卖儿童罪是指用蒙骗、利诱或者其他方法使不满18周岁的未成年人，脱离家庭或者监护人的行为
D、拐卖儿童，情节严重的可处以死刑
三、多项选择题。本题共20小题，每题1.5分，共30分。
71
对于获得知识的理解，墨家认为主要有哪几种途径？（  ）
A、亲知
B、见知
C、闻知
D、听知
72
政治经济制度对教育政策的制约体现在（  ）。
A、是否实行义务教育
B、是否允许个人办学
C、是否确定重点学校
D、教师的任免
73
关于个体身心发展的动因的观点有（  ）。
A、内发论
B、成熟机制
C、多因素交互作用论
D、教育
74
关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（  ）。
A、环境对个体发展有的影响可能是消极的
B、人并不是消极被动地接受环境影响
C、环境为个体发展提供了条件
D、人的发展完全由环境决定
75
在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（  ）。
A、十八世纪启蒙思想家卢梭
B、存在主义者
C、自由主义者
D、涂尔干
76
作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指（  ）。
A、教育学
B、心理学
C、学科教学法
D、教育心理学
77
课程目标的规定性有（  ）。
A、时限性
B、具体性
C、预测性
D、实际性
78
属于谈话法的基本要求是（  ）。
A、准备好问题
B、准备好谈话计划
C、提问明确，引起思维兴奋
D、善于启发诱导
79
教学工作的基本程序包括（  ）。
A、上课
B、课外辅导
C、学业成绩的检查与评定
D、备课及批改作业
80
中学教学原则包括（  ）。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、巩固性原则
D、理论联系实际原则
81
教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织，下列属于教学环境中的社会环境的是（  ）。
A、社会文化背景
B、座位的排列
C、师生关系
D、校风
82
智力的群体差异包括（  ）。
A、性别差异
B、年龄差异
C、种族差异
D、智商分数差异
83
学生的学习内容有（  ）。
A、知识、技能的掌握
B、学习策略的掌握
C、潜意识的挖掘
D、问题解决能力和创造性的发展
84
结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如（  ）。
A、上下关系
B、平行关系
C、并列关系
D、网络关系
85
在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑的内容有（  ）。
A、应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面
B、心理健康与不健康之间没有明确的界限
C、心理健康既是一种状态，也是一种过程
D、心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题
86
在通常情况下，课堂气氛可分为哪几种类型？（  ）
A、积极的
B、消极的
C、和睦的
D、对抗的
87
教师应充当的角色有（  ）。
A、亲子关系的指导者
B、班集体活动的领导者
C、行为规范的示范者
D、心理保健者
88
测验前的计划包括（  ）。
A、确定测验的目的
B、确定测验要考查的学习结果
C、列出测验要包括的课程内容
D、写下考试计划或细目表
89
福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为的阶段有（  ）。
A、关注生存阶段
B、关注自我阶段
C、关注情境阶段
D、关注学生阶段
90
指导教学包括的活动有（  ）。
A、复习和检查过去的学习
B、呈现新材料
C、提供有指导的练习
D、提供反馈和纠正

1、A2、B3、A4、A5、B6、A7、B8、B9、A10、B11、A12、B13、A14、A15、B16、A17、B18、A19、A20、A21、B22、A23、A24、A25、B26、B27、B28、A29、A30、B31、B32、A33、B34、A35、C36、A37、D38、C39、B40、C41、A42、C43、D44、A45、B46、D47、C48、C49、D50、C51、A52、B53、D54、C55、A56、A57、A58、B59、A60、A61、C62、C63、A64、A65、D66、D67、B68、A69、A70、C71、AC72、ABCD73、AC74、ABC75、ABC76、ABC77、ABC78、ABCD79、ABCD80、ABCD81、ACD82、ABC83、ABD84、AC85、ABCD86、ABD87、BCD88、ABCD89、ACD90、ABCD
1
本题考查孔子的教育思想。“不愤不启，不悱不发”是源于《论语·述而》中孔子提出的启发式教学思想，孔子强调启发诱导式的教学方法。
故表述正确。
2
本题考查赫尔巴特的著作。赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》，该书分为绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面（教学）、品格之道德力量（德育）四个部分，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。这里要注意区分夸美纽斯的著作，1632年捷克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作。同时标志着教育学开始成为一门独立的学科。题干中，题目表述的是教育学已经成为一门独立的学科，因此是赫尔巴特而非夸美纽斯的著作。
故表述错误。
参考文献：王道俊，郭文安主编.教育学[M].北京：人民教育出版社，2016.06.
3
本题考查学生文化的特征。学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、多样性。其中，过渡性强调学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，是学生从儿童迈向成人的一种过渡性的产物。一方面，它表现为与成人相异的一些价值观念和行为方式，反映出其要求自主、独立的需求：另一方面，由于他们受教师的引导及家长的影响，也在一定程度上认同着成人的价值观念。
故表述正确。
4
本题考查影响人身心发展的因素。“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”意思是蓬昔日长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。比喻生活在好的环境里，得到健康成长；好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。所以，这体现了环境对人的影响。
故表述正确。
5
本题考查教育与生产力的关系。在推动社会发展的各种因素中，生产力的发展是制约教育目的的最终决定性因素。生产力是人类认识和改造自然来获取物质资料的能力，它的发展水平体现人类已有的发展程度。在推动社会发展的各种因素里，社会生产力的发展起着最终决定作用，因而它也是制约教育目的的最终决定性因素。
故表述错误。
6
本题考查《教师法》。《中华人民共和国教师法》（2009年修正）第三章第十条规定，中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。这是我国首次以法律形式对教师资格制度作出的明确规定。
故表述正确。
7
本题考查隐性课程的由来。美国教育学家杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，在他的《什么知识最有价值？》中首次提出。由此可知，隐性课程的提出者不是斯宾塞，而是杰克逊。
故表述错误。
8
本题考查榜样示范法的含义。榜样法是指以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不主动招引人，但人们都来看它们开出的鲜花，采摘它们结出的果实，在树下走成了一条小路。比喻为人品德高尚、诚实、正直，用不着自我宣传，就自然受到人们的尊重和敬仰。因此，这体现的是榜样示范法。
故表述错误。
9
本题考查少年期的年龄特征。十三四至十六七岁，这三四年时间属于个体发展的少年期。但在人生的过程中，这是一个身心变化剧烈的时期。有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”，意味着在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现为追求独立的倾向。
故表述正确。
10
本题考查课程内容的文本表现形式。随着新课程改革各种改革思想的出现，当前教材的编写也出现了多样化的特点，主要体现在以下几个方面：（1）教材编写的内容呈现时代特点。教材内容随着时代变化而逐渐变化，更加关注适应新技术革命以来科技进步与发展的内容选择，以及现代科学技术的基础知识，内容选择已不只是关注知识体系，更要充分关注与其直接关联的智力价值、发展价值，重视态度、动机、情感的价值；（2）教材编写形式发生较大改变，革命性地突破了以语言文字符号编制“书”的局限，凭借现代教育技术创造了全新的另一类教材，如录像、软件、幻灯等类教材，形式已有了更大的灵活性；（3）教材编写正在由“教程”式向“学程”式发展，这是当代教材发展的新动向。
故表述错误。
参考文献：伍德勤主编.高师教育学教程新编[M].合肥：安徽大学出版社，2004.02.
11
本题考查短时记忆的容量。根据记忆内容保持的时间长短划分，可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。其中，短时记忆也叫工作记忆，具有时间很短、容量有限（7±2个组块）、意识清晰、操作性强、易受干扰等特点。它的编码方式可以分为听觉编码和视觉编码。
故表述正确。
12
本题考查操作性条件反射学说的代表人物。操作性条件反射学说的代表人物是斯金纳，而桑代克，作为教育心理学之父，是尝试错误说的代表人物。 
故表述错误。
13
本题考查学习动机的培养。新的学习需要可以通过两条途径来形成，一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要。利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。二是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。利用间接转化途径，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的兴趣和需要。
故表述正确。
参考文献：王大顺，张彦军主编；王大涛，段宝军，安桂花副主编.发展与教育心理学[M].陕西师范大学出版总社有限公司，2015.08.
14
本题考查负迁移的含义。负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响，如一种学习对另一学习的学习效率、准确性、学习时间等产生阻碍。根据题干描述，学习了m(a+b)=ma+mb后，机械地认为lb(a+b)=lga+lgb，这并不正确，正确表述为lga+lgb=lg(a*b)，由此可知，这体现的是一种阻碍的作用，属于负迁移。
故表述正确。
15
本题考查西方第一本以教育心理学命名的专著。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方历史上第一本教育心理学方面的专著。
故表述错误。
16
本题考查班级授课制在我国的应用。我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
故表述正确。
17
本题考查《学记》的地位。《学记》是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，写作于战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。
故表述错误。
18
本题考查古埃及的教育特征。古代埃及设置最多的是文士学校。“以僧为师”“以（书）吏为师”“以法为教”成为古代埃及教育的一大特征。
故表述正确。
19
本题考查现代教育的特点。现代教育具有公共性、生产性、科学性、国际性、终身性、未来性等特点，但不具有公益性和免费性。
故表述正确。
20
本题考查洛克的思想观点。英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。
故表述正确。
21
本题考查教育心理学的研究对象。教育心理学是一门研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。作为一门独立的学科，教育心理学有其独特的研究内容，即如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。
故表述错误。
22
本题考查关键期的含义。关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。当然，儿童的行为学习与动物的完全依赖本能的学习不同，即使错过了关键期，有的能力经过补偿性学习仍有可能获得，只是难度要大得多。所以，我们应抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。
故表述正确。
参考文献：皮连生主编.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.05.
23
本题考查皮亚杰的认知发展理论。具体运算阶段是在7-11岁，本阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，守恒观是这一阶段出现的典型标志。
故表述正确。
24
本题考查高中生的自我意识发展。高中阶段的学生自我意识的发展处于心理自我阶段，已经可以在心理上将自我分成“理想自我”和“现实自我”。正是由于这种分化才形成了他们思维或行为上的主体性，产生了按照自己的想法判断和控制自己言行的要求和体验，同时也会出现自我矛盾。
故表述正确。
25
本题考查认知学习理论的代表人物及其主张。布鲁纳提倡发现学习，而奥苏伯尔提倡有意义接受学习，而不是探究学习。
故表述错误。
26
本题考查恐怖症。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学校恐怖症的主要症状是害怕上学。而学习焦虑的主要表现为畏惧学习，比如上课不能集中注意力听课、一提到写作业就头疼等等。因此，上述表现为学校恐怖症的症状。
故表述错误。
27
本题考查韦纳的成败归因理论。韦纳及其同事在70年代进行了大量关于归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为，他们通过广泛的调查分析，归纳出个体对成功和失败的原因推断（即归因）主要包括三个方面的因素（又称三个维度），即原因源（内外性）、稳定性和可控性维度。原因源维度是指将造成事实的原因归属于个体内部还是外部的因素，如天资、能力、心境、努力等因素都属于个体内部的原因，而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则属于个体之外的原因决定的；稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征，如能力和任务难度等因素是稳定的，而心境、运气和一时努力因素是不稳定的；可控性维度是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭，如努力、教师偏见、别人帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。
故表述错误。
参考文献：姚本先主编.儿童发展与教育心理学[M].合肥：安徽大学出版社，2002.
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本题考查迁移的种类。水平迁移，也叫横向迁移，处于同一概括水平的经验之间的相互影响，即个体把已经学到的知识或经验推广应用到其他内容或难度类似的情境中。顺向迁移是指前面的学习影响着后面的学习，大部分迁移都属于此类。根据题干描述可知，“学完直角后再学锐角、平角、周角”属于水平顺向迁移。
故表述正确。
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本题考查精细加工策略的应用。编歌诀就是想办法将材料改编成的韵律和谐、抑扬顿挫的歌诀。根据题目描述可知，编打油诗属于编歌诀法的体现。
故表述正确。
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本题考查程序性知识和陈述性知识的区分。陈述性知识也叫“描述性知识”，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。程序性知识也叫“操作性知识”，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎......