2018年5月6日江苏省南通市港闸区教师招聘考试题（精选）

一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（共40题，每题1分，共40分）
1
杜威所主张的教育思想被称作（  ）。
A、存在主义教育思想
B、要素主义教育思想
C、实用主义教育思想
D、永恒主义教育思想
2
教育发展的规模和速度主要是由（  ）因素决定的。
A、政治
B、生产力
C、文化
D、教师
3
我国正式实施的第一个现代学制是（  ）。
A、壬寅学制
B、壬戌学制
C、癸卯学制
D、六三三学制
4
目标管理是一种以（  ）为中心的管理。
A、上级管理
B、自我管理
C、平行管理
D、民主管理
5
新课改整体设置九年一贯的义务教育课程，初中阶段课程设置（  ）。
A、以综合课程为主
B、以分科课程为主
C、分科课程和综合课程相结合
D、分科为主，综合课程补充
6
作为学生，最主要的权利是（  ）。
A、隐私权
B、身心健康权
C、人格尊严权
D、受教育权
7
学生通过学习书本知识去客观的认识世界。这反映了教学过程中的（  ）特点。
A、教育性
B、指导性
C、间接性
D、交往性
8
“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生的我教育之中，寓德育于管理之中”体现了（  ）。
A、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
D、德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面教育影响的过程
9
以下教育论点和孔子无关的是（  ）。
A、有教无类
B、因材施教
C、启发诱导
D、崇尚自然
10
常常用于衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（  ）。
A、群体舆论
B、群体凝聚力
C、群体规范
D、群体压力
11
心理学是研究（  ）的科学。
A、人的行为
B、人的思维
C、人的意识
D、人的心理现象及其发生、发展规律
12
“过目成诵”反映的是人的记忆力有很高的（  ）。
A、敏捷性
B、持久性
C、准备性
D、准确性
13
教师在讲“鸟是有羽毛的动物”的概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等动物来帮助学生理解鸟的本质特征。这种教学运用了（  ）的教学法。
A、变化
B、改变
C、变式
D、突出
14
皮亚杰认为守恒概念的形成阶段在（  ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
15
关于马斯洛的需要层次理论，下列说法正确的是（  ）。
A、爱与归属的需要是最高层次的需要
B、安全需要是最低层次的需要
C、低级需要的基本满足是高级需要产生的基础
D、较高层次的需要发展后，较低层次的需要就不存在了
16
几乎不需要或很少需要意识参与的迁移是（  ）。
A、高路迁移
B、一般迁移
C、低路迁移
D、顺向迁移
17
“前怕狼，后怕虎”属于下列哪种心理冲突？（  ）
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
18
“人心不同，各如其面”说的是人格的（  ）
A、独特性
B、稳定性
C、整体性
D、功能性
19
“人逢喜事精神爽”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”皆是（  ）的写照。
A、心境
B、激情
C、应激
D、情境
20
学习者在学习过程中为达到有效的学习目的采取的规则、方法、技巧等的综合是（  ）。
A、学习策略
B、认知策略
C、元认知策略
D、资源管理策略
21
根据《中华人民共和国教师法》的相关规定，教师最基本的权利是（  ）。
A、管理学生权
B、教育教学权
C、学术自由权
D、民主管理权
22
教师王某在课堂上用方言而不用普通话教学。王某的教学行为（  ）。
A、合法，只要课堂效果好，用哪种语言教学没关系
B、合法，都是当地学生，方言教学更容易沟通
C、不合法，教师在教学过程中应使用普通话
D、不合法，违反了教育应弘扬优秀文化的原则
23
某初中开展“法制教育日”活动，要求父母配合。有些父母说：“孩子送到学校，学校应该做好法制教育工作，我们工作那么忙，没有时间进行法制学习。”这些父母的做法（  ）。
A、正确，学校不能推卸自己的教育责任
B、正确，父母没有承担法律教育的责任
C、不正确，父母对未成年人的法制教育负有直接责任
D、不正确，学校对未成年人的法制教育负全责
24
教师对于解除收容教养后复学的未成年人应当（  ）。
A、限制其与其他学生接触
B、限制其使用学校教学设备
C、按其以往表现评论其品行
D、允许其参加各项活动
25
班主任张某按照学生期中考试成绩安排座位，将考试成绩后5名的学生排在最后排。张老师的做法（  ）。
A、是激发学生学习动机的重要手段
B、侵犯了学生的人格
C、是管理班级的有效手段
D、侵犯了学生的受教育权
26
从根本上来说，教师的教育威信来自（  ）。
A、教师高尚的教育人格
B、社会尊师重教的传统
C、教师的社会地位优势
D、学生对教师的畏惧心理
27
有位学生将纸屑随意地扔在走廊里，王老师路过捡起纸屑丢进旁边的垃圾桶里，该学生见后满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（  ）。
A、廉洁奉公
B、为人师表
C、爱岗敬业
D、热爱学生
28
下列关于我国义务教育的说法，不正确的是（  ）。
A、义务教育是国家必须予以保障的公益性事业
B、实施义务教育，不收学费，但是可适当收取学杂费
C、义务教育实行县级人民政府为主的管理体制
D、适龄儿童、少年依法享有平等的受教育权利
29
下列关于国家教育经费投入体制构成的说法，正确的是（  ）。
A、财政拨款为主，其他渠道为辅
B、财政拨款为主，社会捐赠为辅
C、自筹经费为主，财政拨款为辅
D、自筹经费为主，收缴学费为辅
30
学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手对青年教师进行“传”、“帮”、“带”。这体现了李老师（  ）。
A、廉洁从教，勤恳敬业
B、因材施教，乐于奉献
C、团结协作，甘为人梯
D、治学严谨，勇于创新
31
在一次随机调查中，调查者问教师“您热爱学生吗？”90%的教师回答“是”，转而问学生“你体会到老师对你的爱了吗？”学生回答“体会到”的只有10%。这说明（  ）。
A、教师没有掌握高超的沟通和表达的技巧
B、教师不具备高尚的道德境界
C、教师缺乏信心
D、教师缺乏爱心
32
胡老师工作勤奋，上课时总是尽可能地讲完重难点，但是教学效果一直不理想，令其苦恼。胡老师最该反思的是（  ）。
A、教学态度
B、教学方式
C、教学手段
D、教学组织形式
33
明清之际，思想家、教育家黄宗羲就指出：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。”陶行知则更明确地说：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这些都说明教师具有（  ）的义务。
A、保护学生权益
B、提高思想觉悟和教学水平
C、尊重学生人格
D、教育教学
34
《中华人民共和国义务教育法》规定，为了缩小学校之间办学条件的差距，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校（  ）。
A、稳定发展
B、持续发展
C、差异发展
D、均衡发展
35
个别教师不允许班上学习差的学生参加考试，随意占用学生的上课时间，指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动。这些行为主要侵害的是学生的（  ）。
A、健康权
B、名誉权
C、受教育权
D、隐私权
36
德国教育家赫尔巴特是（  ）。
A、儿童中心论的代表
B、教师中心论的代表
C、劳动教育中心论的代表
D、活动中心论的代表
37
在1951年提出“范例教学”主张的是（  ）。
A、赫尔巴特
B、瓦根舍因
C、怀特海
D、克伯屈
38
教育性教学原则主要体现在教学过程的（  ）。
A、间接经验与直接经验相结合的规律中
B、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律中
C、传授知识与思想品德教育相统一的规律中
D、掌握知识和发展智力相统一的规律中
39
“让学校的每一面墙壁开口说话”。这充分运用了（  ）的德育方法。
A、陶冶教育
B、榜样示范
C、实际锻炼
D、品德评价
40
在教育目的的问题上，美国教育学家杜威所持的观点是（  ）。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、教育无目的
D、国家利益
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。（共15题，每题2分，共30分）
41
实验教育学的代表人物是（  ）。
A、狄尔泰
B、梅伊曼
C、利特
D、拉伊
42
讲授法是教师通过口头言语向学生系统地教学的方法。下列属于讲授法的是（  ）。
A、讲读
B、讲述
C、讲演
D、讲评
43
儿童身心发展的一般规律有（  ）。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个别差异性
44
能力发展的个别差异可以表现在（  ）。
A、发展水平上
B、表现早晚上
C、类型结构上
D、性别差异上
45
抑郁症的表现是（  ）。
A、情绪消极
B、消极的认识倾向
C、动机缺失、被动
D、躯体上疲劳、失眠
46
学校应当建立与家长之间的学生安全信息通报制度，特别需要通报的内容是（  ）。
A、学校规定的学生到校和放学时间
B、学生非正常缺席或者擅自离校情况
C、学生身体和心理的异常状况
D、其他有关学生安全的信息
47
陈亮上语文课时没有完整地背诵课文，孙老师随口说了句“笨蛋”，并罚他放学后抄写20遍课文才能回家。陈亮用午休和课外时间抄写课文，抄到晚上7点才回家。孙老师的行为损害了学生的（  ）。
A、身体健康权
B、休息权
C、娱乐权
D、人格尊严权
48
美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为，完整的教育目标分类学应当包括的主要分是（  ）。
A、认知领域
B、日常生活领域
C、情感领域
D、动作技能领域
49
文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（  ）。
A、课程内容的丰富
B、增强国家对课程改革控制权
C、课程结构的更新
D、为课程改革提供物质基础
50
我国学校教育包括（  ）。
A、幼儿教育
B、初等教育
C、中等教育
D、高等教育
51
古希腊把“三艺”作为教学内容，“三艺”指（  ）。
A、射箭
B、文法
C、修辞
D、辩证法
52
教育活动要注意三结合，发挥教育合力。“三结合”指的是（  ）。
A、家庭教育
B、道德教育
C、学校教育
D、社会教育
53
结合中小学教师在职进修的特殊性，学校组织教师进修时，一般是（  ）。
A、以业余为主
B、以自学为主
C、以长期为主
D、以短期为主
54
联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童的社会权利是（  ）。
A、无歧视原则
B、尊重儿童观点与意见原则
C、尊重儿童尊严原则
D、儿童利益最佳原则
55
以下说法中，反映当代世界各国课程改革存在的一些共同的发展趋势的是（  ）。
A、重视个别差异
B、重视课程内容的现代化、综合化
C、重视基础学科和知识的结构化
D、重视能力的培养
三、判断题。请对下列命题做出判断。（共10题，每题1分，共10分）
56
在个体身心发展的动因问题上，荀子是中国古代内发论的代表人物。（  ）
57
学生是教育的对象，所以必须无条件服从教师的指挥。（  ）
58
在泰勒的“课程原理”和“评价原理“的基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（  ）
59
最早论述班级授课制的教育学家是夸美纽斯。（  ）
60
智育实际上就是文化课教学。（  ）
61
一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力的发展水平决定着培养人才的质量规格。（  ）
62
学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的自我控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常人际关系。（  ）
63
在同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同的对象，这叫作注意的分散。（  ）
64
气质更多地体现了神经系统基本特性对行为的自然影响，因而具有天赋性和跨文化的一致性。（  ）
65
动机和解决问题的效率之间有一定的关系，研究表明动机越强，解决问题的效率越高。（  ）
四、材料分析题。阅读材料，回答问题。（共3题，共20分，66、67题各7分，68题6分）
（一）
       何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母“告状”。到小龙家后，何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房间里。同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。于是，何老师把本来“告状”的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬小龙懂礼貌，见到老师主动问好；表扬小龙在家能做家务，希望同学们能向小龙同学学习。接下来，何老师安排小龙负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成了何老师的得力助手。
66
请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。
（二）
       某校一年级新生李波，其家长从事废品回收工作。有一天，李波脖子没洗干净，在学校上课时被老师发现，老师叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要讲卫生，并当着全班同学的面说：“让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净。”老师的这种做法，给李波的心灵造成了极大的伤害。在这以后，每当上这个老师的课，李波就觉得大家都在盯着他的脖子看，并想起老师说的那句话，感觉抬不起头来，这种心理妨碍了他集中精力听课，所以学习很差。结果考试不及格，老师狠狠地批评了他。李波终于忍不住把这件事情告诉了母亲，母亲找到学校领导，要求换班级，学校领导知道这个事后同意了。换班级后，李波在各方面的表现都较为不错，学习成绩也稳步提升。
67
综合案例，运用“以人为本”的学生观，分析教师在教育教学活动中应当如何对待学生。
（三）
      “考试的时候，我很紧张，不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了，心里便好受多了。我认真地做卷子，不知不觉地就写完了。老师把卷子发下来分析试卷，我一看自己的考试成绩是72分，及格了，有进步了，还不错，心里很高兴。但在老师分析试卷的时候，我和同桌说了几句话，老师走过来让我不要太兴奋，说别看你成绩是72分，排名却是第48名，全班倒数第四。我的头立即低了下去，我考得再好也考不过人家，我总是失败，唉！
68
以上是一位学生考试结束后的自我感受，请结合新课程改革，运用教育评价的相关理论，对案例中的教师行为进行评析。

1、C2、B3、C4、B5、C6、D7、C8、D9、D10、B11、D12、A13、C14、C15、C16、C17、B18、A19、A20、A21、B22、C23、C24、D25、B26、A27、B28、B29、A30、C31、A32、B33、B34、D35、C36、B37、B38、C39、A40、C41、BD42、ABCD43、ABCD44、ABCD45、ABCD46、ABCD47、ABD48、ACD49、AC50、ABCD51、BCD52、ACD53、ABD54、ABCD55、ABCD56、B57、B58、B59、A60、B61、A62、A63、B64、A65、B
1
本题考查杜威的教育思想。杜威是美国早期机能主义心理学的重要代表人物，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。他从实用主义经验论和机能心理学出发，批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点：“教育即生活”和“学校即社会”。因此，杜威所主张的教育思想被称作是实用主义教学思想。C项正确。
A项：存在主义教育思想的最早提出者是法国的马塞尔，它的主要观点是：（1）教育的本质和目的是使学生实现自我生成；（2）强调品格教育的重要性；（3）提倡学生自由选择的道德标准；（4）主张个别教育的方法；（5）师生之间建立信任关系。与题干不符，排除。
B项：要素主义教育思想又称传统主义教育、保守主义教育。早期主要代表人物有巴格莱、坎德尔等。它是作为进步教育对立面出现：（1）人类文化的共同要素即“新三艺”（数学、自然科学和外语）是学校教育的核心；（2）强调学生在学习上必须努力和专心；（3）强调教师在教育和教学中的核心地位；（4）强调按逻辑系统编写教材和进行教学。与题干不符，排除。
D项：永恒主义教育思想的主要代表人物有赫钦斯、艾德勒、马里坦等人。它作为进步教育对立面出现的，主要观点是：（1）教育的性质永恒不变，强调人的本质和人性永恒不变；（2）教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，最好是阅读经典名著；（3）古典学科应该在学校课程中占中心地位；（4）强调教师教学的重要性。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查社会经济对教育的制约。教育受社会经济发展（生产力）水平的制约，主要表现在：经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力；经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构；经济发展水平决定和制约教育目的；经济发展水平决定和制约学校的课程设置与内容；经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用。相对于人口来说，经济制度是影响教育发展的规模和速度的主要因素。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查我国的近现代学制。癸卯学制又称《奏定学堂章程》，是1904由清政府颁布的，主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。规定男女不许同校，轻视女子教育。该学制最大的特点是修业年限长，从小学堂至大学堂要21年。这是中国正式实施的第一个学制。C项正确。
A项：壬寅学制又称《钦定学堂章程》，是1902年由清政府颁布的，是中国颁布的第一个学制，但只颁布而没有实施。与题干不符，排除。
B项：壬戌学制又称“六三三学制”，以美国学制为蓝本。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。与题干不符，排除。
D项：“六三三学制”即壬戌学制，规定小学六年，初中三年，高中三年。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查对班级目标管理的理解。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法，是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查新课程结构的内容。整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。高中以分科课程为主。从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。C项正确。
A项：小学阶段以综合课程为主。与题干不符，排除。
B项：高中以分科课程为主。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查学生的权利。作为社会权利主体，青少年学生享有受教育权、人身权、财产权。但是学生最基本、最主要的权利是受教育权。D项正确。
A、B、C三项：虽属于学生的权利，但均不是最主要的权利。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查教学过程的特点。教学过程是一种特殊的认识过程。间接性是指，学生主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接地认识世界，即是通过一定中介去认识世界。题干中“学生是通过书本知识这个中介去认识世界”即是间接性的体现。C项正确。
A项：教育性是指，教学中既要传授知识，同时对学生的品德也要进行培养，促进学生知情意行的全面发展。与题干不符，排除。
B项：指导性是指，学生需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成。与题干不符，排除。
D项：交往性认为教师和学生都是教学过程的主体，师生之间只有通过交往与对话，人的主体性才能生成和发展。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查德育过程的基本规律。学生的思想品德是在积极主动的社会实践活动和社会交往过程中逐步形成、发展起来的，通过具体行为表现出来并接受实践检验。德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程体现了将德育寓于活动、群体等周围一切交往中来的表现。D项正确。
A项：德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。与题干不符，排除。
B项：德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。与题干不符，排除。
C项：一个人良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育和矫正训练的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查孔子的教育思想。孔子是我国古代伟大的教育家和思想家，他提出了“有教无类”、“因材施教”、“启发诱导”、“诲人不倦”等教学思想。而崇尚自然属于道家的思想，道家认为万事万物的运行法则都是遵循自然规律的，也就是道法自然。因此，D项表述错误，为正确选项。
A、B、C三项：均属于孔子的教育思想。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
10
本题考查群体凝聚力的地位。教育学家认为，关系融洽、凝聚力强的班级，会使学生们产生强烈的自豪感和认同感，顺利完成课堂教学任务。所以，凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查心理学的研究对象。心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。D项正确。
A、B、C三项：说法均是片面的。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
12
本题考查记忆的品质。敏捷性指记忆的速度和效率特征，即识记的快慢。“过目成诵”反映的是敏捷性。A项正确。
B项：持久性，持久性指记忆的保持特征，即记忆内容保持的时间长短。与题干不符，排除。
C项：准备性，准备性指记忆提取和应用特征，即能否提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。与题干不符，排除。
D项：准确性，准确性指正确和精确特征。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查的是变式的含义。变式是指，概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。题干中，教师在讲“鸟是有羽毛的动物”的概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂等动物，这是在变换是否会飞这个非本质特征，从而突出有羽毛这个本质特征，采用了变式。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查对皮亚杰认知发展阶段理论与教育的理解。皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-16岁）。其中，具体运算阶段的特征有：（1）这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；（4）思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。因此，获得守恒概念的个体，其思维发展属于具体运算阶段。C项正确。
A项：感知运动阶段的特征是仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。这个阶段的认知特点是：（1）通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；（2）低级的行为图式；（3）获得了客体的永恒性（9-12个月）。与题干不符，排除。
B项：前运算阶段的特征有：（1）“万物有灵论”；（2）一切以自我为中心；（3）思维具有不可逆性、刻板性；（4）没有守恒概念；（5）作出判断时只能运用一个标准或维度。与题干不符，排除。
D项：形式运算阶段的特征有：（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；（2）能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；（3）思维具有可逆性、补偿性和灵活性。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛于1943年在《人类动机论》中提出人类需要五层次理论。1954年在《动机和人格》中补充了认知需要和审美需要，形成了由低到高不同层级排列的需要系统。由低到高分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。马斯洛认为同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。马斯洛认为各层次的需要相互依赖和重叠，低级需要的基本满足是高级需要产生的基础，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。C项正确。
A项：自我实现的需要是最高层次的需要。与题干不符，排除。
B项：生理需要是最低层次的需要。与题干不符，排除。
D项：高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查学习迁移的分类。根据迁移的自动化程度的不同将迁移分为低路迁移和高路迁移。其中，低路迁移指经过充分练习的技能自动迁移，不需要反省性思维。C项正确。
A项：高路迁移涉及有意识地应用先前习得的抽象知识于新的情境。与题干不符，排除。
B项：一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即习得的一般原理迁移到具体学习情境中。与题干不符，排除。
D项：先前学习对后继学习产生的影响称为顺向迁移。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查动机冲突的类型。动机冲突有双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。其中，双避冲突也叫回避—回避型冲突，是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只......