2021年4月3日陕西省西安市市直事业单位公开招聘分类考试《综合应用能力》小学卷

材料1
张老师接任了某小学三年级（3）班的班主任工作。不到一个月，张老师就发现王明是一个很“特殊”的小男生。为了更好地帮助王明，张老师以日志的形式详细记录了王明的个人情况和课堂表现。
日志一：
王明的家庭情况很特殊，父母离异并各自再婚，他一直跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶比较爱王明，把他的生活照顾得很好，但在教育上有些力不从心。父母的生活重心基本都放在了新家庭上，对王明虽有愧疚，但也仅限于在经济上的支持，很少有时间关心王明的学习，也少对王明进行正向引导和教育。王明性格内向，在班里没有什么好朋友，喜欢独来独往。
日志二：
到任后，大多数科任老师都跟我埋怨过王明，说他课堂纪律差，不仅管不好自己，还要干扰其他同学。我认真观察了一个星期，发现王明的确有不少课堂问题行为：周一语文课，王明偷看课外书，被语文老师发现并没收了。周二体育课，王明抢走了同学的篮球，如果不是老师及时介入，两个孩子可能还有更大的冲突。周三英语课，王明在课堂上睡着了，被英语老师罚站。周四班会，王明因为不同意其他小朋友的意见，很激动地推倒了椅子。周五，王明又一次在语文课上看课外书被老师发现。
日志三：
从语文老师那里，我拿到了好几本王明被没收的课外书。看了这些课外书，我反而觉得很惊喜。王明的阅读量很大，阅读范围也很广，这些书已经超过了小学三年级学生的阅读水平。语文老师也做出了肯定，认为王明是有学习能力的，只是心不在焉，不大认真。我也留意观察了王明在我的数学课上的表现，发现王明看似不认真，但对数学新授知识的接受能力很强，理解力也不错，完全可以跟上学习进度。
日志四：
今天，我利用午休时间跟王明谈了心，表扬了他喜欢阅读的好习惯，也肯定了他在数学课上的表现，然后耐心了解了王明的想法。“我就喜欢看，不喜欢考试。”“爸爸妈妈也不问我考了多少分。”“李精（王明的同学）如果能考到前五名，就带他去游乐场，又没有人带我去游乐场。“我不，好的老师也不喜欢我。”以上是我对王明回答的摘录，孩子的好多语言，让我很痛心。
按照王明的说法，他并非不喜欢学习，而是不知道为什么要学习。爸爸妈妈并不关心他的学习，爷爷奶奶也没有在学习上提过什么要求，老师也没有给他提出高要求和高期望。相对于班里的其他同学，王明明显缺乏学习动机。
材料2
疫情就是命令，防控就是责任，2020年疫情突发来势汹汹，84岁高龄的钟南山院士接到紧急通知后，连夜赶往武汉，战斗在抗疫第一线。来自于全国各地的医护人员与病毒做着殊死搏斗，成为最美逆行者。无数上班族、退役军人、大学生成为志愿者，随时出现在需要帮助的地方。无数老师坚守岗位，开展线上教学。无数社区工作人员取消休假，全员在岗，走街串巷，全面排查，筑起了社区防疫防控的坚强堡垒。坚守自己的岗位，干好自己的职责，是每个人义不容辞的责任。
二、回答问题
【试题一】
有老师认为，学生是学习的主体，教师要培养学生的探索精神和创新精神，所以，老师在教学活动中要多进行合作学习。（30分）
要求：判断准确，分析合理，逻辑清晣，字数不超过400字。
【试题二】
结合以上材料，分析王明产生课堂问题行为的原因。（20分）
要求：分析合理，条理清晰，字数不超过200字。
【试题三】
假如你是张老师，你打算邀请王明的父母到学校进行一次谈话，你将从哪些方面与他们进行沟通？（20分）
要求：内容恰当，条理清晰，字数不超过200字。
【试题四】
结合上述材料，假如你是张老师，你将如何培养和激发王明的学习动机？（20分）
要求：措施恰当，条理清晰，字数不超过400字
【试题五】
假如你是班主任，请围绕“责任与担当”自拟标题，设计一个教育活动方案，要求完成以下具体任务。（60分）
1.拟定活动方案的主题
要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25字。
2.阐述活动方案设计的依据。
要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过100字。
3.写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，促使得当，具有针对性和操作性，字数不超过600字。
4.如果该方案付诸实施，你将如何评估效果。
要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。

【试题一】参考答案
题干说法错误，合作学习并不能直接促进学生的探索和创新精神发展。
教学的对象是学生，学生是课堂的主人，是学习的主体，教师不仅要教授知识技能，更要培养学生探索精神和创新精神，有利于促进学生的全面发展。培养探索和创新精神可以通过教学、活动等多种方式来进行，而不是通过合作学习的方式。培养学生的探索精神，教师要注意引导学生思考，多进行启发式教学，促进学生思维的发展，培养学生的质疑精神；培养学生的创新精神，教师可以鼓励学生大胆想象，培养创造思维，也可以让学生通过动手实践进行发明创造。
合作学习是指围绕共同任务，有明确责任分工的互助性学习，是新课改倡导的学习方式之一。合作学习可以培养学生自己的团结协作、交往能力、创新能力。综上所述，教师应考虑学生基础和教学情境，灵活合理选用学习方式。
【题目解析】
【试题二】参考答案
王明产生课堂问题行为的原因有：第一，家庭方面，父母对王明缺少足够的关爱和及时的引导，爷爷奶奶在教育方面力不从心；第二，学校方面，科任老师们对王明缺少肯定和关爱，采用埋怨王明、没收课外书、罚站等简单粗暴的教育方式，伤害王明自尊心，未对他提出过高要求和高期望，难以激发其......