2022年4月9日陕西省属事业单位招聘考试D类《综合应用能力》(教师岗中学卷)

材料1
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教学日志1
刚刚大学毕业步入教师岗位的我,突然接下了新生班主任的工作。身份上的转变,再加上不多的教育经验,刚刚工作我便产生了许多困惑。
首先是心理方面,对新环境的陌生,再加上没有高中班主任工作经验,我压力很大,而在与学生相处的过程中,我心里的紧张感无以言表。我要给学生说什么?我要用什么语气跟学生表达?学校交代给我的任务,我要怎么让学生正确理解……学生聚精会神地望着我,可我有那么多的顾虑。我怕我的指令表达不够清晰,怕自己语言太过生硬,不能让学生接受……这么多的“怕”,让我这个曾在大学里侃侃而谈的学生干部变得拘谨起来。每天晚上送走学生,独自坐在办公室写教学日志时,我都会反问自己,我这个班主任到底行不行?我能教好这群孩子吗?
材料2
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教学日志2
小李同学,上课的时候就犯困,写作业的时候也不认真去完成,要么玩玩手里的笔,要么在抽屉里不知道翻什么,要么看着窗外若有所思地想事情。与此同时,同学们也时常跟我反映他行为习惯懒散,不和大家一起做值日等等。我把同学们反映给我的情况说给他听,可他只睁大眼睛盯着我看,自己什么话也不说。我虽然很生气,但还是理性地问他:“是不是因为你觉得解释没有什么意义,所以就不想跟我说了?”他点点头。我想可能像这样的问题学生内心都缠绕着复杂的心思,他自己甚至没有力量去挣脱自己所陷的泥潭。于是我告诉他:“只有思考和行动才能为你赢得尊严!”在之后的半年里,他也陆续犯过一些小错误,但这时的他愿意主动跟我解释犯错的原因,我决定再继续开导他。
这段时间他的表现只能说相比以往有所进步,跟我的预期目标还差很远。于是我在班里经常让他帮我做一些“小事情”,他做得好则在全班表扬,做得不好就私下批评。上周末我去他家进行家访,感觉到他逐渐由混混沌沌变得精神上坚定而有力量。我想一定要为学习暂时落后的孩子找点事情做,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地,从而成为大家心目中对班级重要的人。这样的孩子,就算成绩永远上不去,他也会成长为一个积极向上、心理健康的人。
材料3
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教学日志3
今天,学年主任找我谈话并指出了很多的问题:
1、上课铃声响起后,学生依然在教室走动;
2、部分学生没有参与到课堂学习;
3、教学目标不明确,教学过程各环节不清晰,重难点不突出;
4、习题和测试题难度过大,学生考后自我认同感差,成绩下滑明显;
5、联考成绩几次都排在学年倒数。
作为班主任的我,几乎把所有精力都投入到了学生身上,可是作为语文教师,我确实做得不够好。我是新手教师,教学经验相对较少,在我陪伴学生的时候,其他教师都在紧锣密鼓地备课,我只能在安排好学生之后,再和其他组内老师一起备课,中间如果有班主任会议,还要去开会。兼顾学科教师和班主任双重身份的新手教师,又该如何处理学科教师和班主任二者之间的矛盾呢?
材料4
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教学日志4
一个学期快结束了,学生们逐渐摆脱最初步入学校的紧张期待,有一些放松懈怠的情绪开始蔓延。上课时,我发现有一部分学生在偷偷开小差,甚至在老师转身写板书的时候会窃窃私语、交头接耳。我在班上提醒了几次,学生能够短暂的收敛,但到下一节课,甚至这节课都没上完,有的学生又开始不在状态。为了调动学生的情绪,我尝试将一些学生感兴趣的话题插入课堂教学中,但这种情况有时又会导致学生过于兴奋,偏离课堂。原本完成正常的上课内容和各个教学环节对我来讲已经很勉强了,如今还要维持课堂秩序,更是让我不堪重负。我开始反思,到底是哪里出了问题呢?是我的教师权威不够,还是我的课程设计真的非常枯燥,亦或是学生自身的惰性在作怪?面对即将到来的期末考试,我不知道应该怎么让我的课堂纪律回到正轨,也许需要改变的不只是我,我的学生同样也需要改变,我应该多和学生聊一聊,了解学生们的状态,在我们双方不断调整的过程中教学相长。
二、回答问题
【试题一】
结合日志2,分析张老师在处理小李问题上好的做法,谈谈你有哪些帮助后进生转化的措施?(35分)
要求:全面准确,条理清晰,不超过350字。
【试题二】
结合日志1和日志3,针对学年主任提出的问题,帮助张老师分析原因并提出改进措施。(35分)
要求:分析合理,措施得当,不超过350字。
【试题三】
假如你是张老师,针对高一5班学生考前状态存在的问题完成以下任务:
设计一个考前动员活动方案,写出主题和目标。(15分)
要求:紧扣材料,主题清晰,目标明确,字数不超过100字。
【试题四】
假如你是张老师,针对高一5班学生考前状态存在的问题完成以下任务:
写出活动方案的内容与过程。(45分)
要求:内容充实,措施得当,具有针对性和操作性,字数不超过500字。
【试题五】
假如你是张老师,针对高一5班学生考前状态存在的问题完成以下任务:
给全班同学写一封公开信,阐明考前复习的重要性,激发学生备考动力。(20分)
要求:紧扣主题,语言流畅富有感染力,字数不超过200字。

【试题一】参考答案
【参考答案】
张老师有效地处理了小李的问题,具体分析有二:(1)以人为本,关爱学生。小李是典型的后进生,老师并未放弃他而是耐心引导他;(2)遵循了疏导、尊重与严格要求相结合、教育的一致与连贯性等原则。老师能耐心引导学生,针对学生表现给予恰当奖惩,同时主动对小李进行家访,让小李渐渐成长。
措施:(1)换位思考,针对性教育并持之以恒。教师应该找到后进生具体的问题,针对性教育;同时,教师应具备足够的耐心,持续关注;(2)利用集体力量,让其在集体中发挥价值。可以给后进生安排任务,让他体验集体的温暖和同学间的友谊,感受到自己的作用;(3)严慈相济,合理奖惩。在关爱之余也要严格要求,必要时给予一定的批评教育,帮助学生改正;(4)家校合作,共促发展。班主任可以采取家访、家长会等及时与家长沟通,形成教育合力。

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THE END