2023年7月6日河南省郑州市金水区教师招聘《教育综合知识》考试题

一、单项选择题。本大题共35小题，每小题0.62分，共21.7分。
1
教育是人类有目的地培养人的一种社会活动。是传承文化、传递，生产与社会生活经验的一种途径，许慎在《说文解字》中这样解释：“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”。“教育”一词最早见于（  ）中的“得天下英才而教育之，三乐也。”
A、《礼记·学记》
B、《孟子·尽心上》
C、《荀子·劝学》
D、《吕氏春秋》
2
广义的教育指凡是增进人的知识与技能，发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。教育是人类所特有的社会现象，与人类社会共始终，体现了教育的哪种社会属性？（  ）
A、长期性
B、历史性
C、永恒性
D、继承性
3
教育功能就是教育对人的发展和社会发展所能起到的影响和作用，尤指对人和社会的发展所起到的积极的促进作用。教育对社会方方面面的作用，决定了教育功能的（  ）。
A、客观性
B、整体性
C、多样性
D、条件性
4
教育的生物起源说的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释，该学说认为：“教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象”。下列属于该学说的代表人物是（  ）。
A、利托尔诺
B、朱熹
C、孟禄
D、米丁斯基
5
19世纪以后的近代教育发展的主要特点有教育国际化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化，国家加强了对教育的重视和干预，公立教育的崛起，（  ）是世界上最早普及义务教育的国家。
A、美国
B、德国
C、意大利
D、法国
6
孔子提倡“有教无类”，创办私学，广招学士，打破奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。下列关于孔子的教育思想，说法错误的是（  ）。
A、编订“六经”：《诗》《书》《乐》《礼》《易》《春秋》
B、提出“子以四教：文、行、忠、信”的教育主张
C、偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动
D、美育居于首要地位
7
柏拉图是寓学习于游戏的最早倡导者，他要求不强迫孩子们学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好地了解每个孩子的天性。柏拉图的教育思想集中在下列哪部作品中？（  ）
A、《理想国》
B、《爱弥儿》
C、《民主主义与教育》
D、《论演说家的教育》
8
17世纪以后，教育学的发展进入了一个新的阶段，逐渐形成一门新的学科。近代实验科学的鼻祖（  ）首次提出把教育作为一门独立的学科，他提出的实验归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。
A、卢梭
B、裴斯泰洛齐
C、昆体良
D、培根
9
布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式将学科的基本结构转变为学生头脑中重的认知结构，下列关于该理论的学习观的说法错误的是（  ）。
A、学习的本质是主动的形成认知结构
B、学习活动首先是新知识的获得
C、学生可以超越我给定的信息，运用各种方法将他们变成另外的以适应新任务并获得更多的知识
D、重视知识学习活动的特殊性
10
苏格拉底是古希腊著名的哲学家、教育家，他留给后世的教育智慧是“苏格拉底问答法”。“苏格拉底问答法”分为三步，其中第二步称为定义，即在问答中，经过反复（  ），从而得出明确的定义和概念。
A、诘难和讽刺
B、讽刺和归纳
C、诘难和归纳
D、思索和讽刺
11
捷克教育学家夸美纽斯深受人文主义的影响，具有强烈的民主主义思想。他在教育学创立过程中，取得了突出的成就，其1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志。下列不属于其主要教育观点的是（  ）。
A、把一切事物教给一切人
B、“人是唯一需要教育的动物”
C、教育适应自然原则
D、班级授课制
12
（  ）明确指出，“我们敢说日常生活所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”
A、蒙台梭利
B、福禄贝尔
C、洛克
D、杜威
13
陶行知是中国创造教育的先驱，其一生为改革和发展中国的教育事业鞠躬尽瘁。毛泽东同志赞颂他为“伟大的人民教育家”。下列不属于其教育思想的是（  ）。
A、生活教育理论
B、小先生制
C、“活教育”课程
D、艺友制
14
地理老师孔老师在给学生讲解《地形和地势》这一课时，运用视频、照片演示功能，将我国地势的总体特征直观地展现出来，让学生通过观看视频可以更好地理解本节课的内容。这体现出（  ）。
A、科学技术能改变教育者的观念
B、科学技术能够影响教育的内容、方法和手段
C、科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量
D、科学技术影响教育技术
15
内发论又称为自然成熟论、形成论，强调人的身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟制定的。下列观点不属于内发论的是（  ）。
A、“人性本善良，万物皆善于我心”
B、“唯上智与下愚不移”
C、“复演说”
D、“人的发展等于遗传与环境的乘积”
16
4岁的小闻能够将彩色的珠子按颜色分类，但不能理解珠子在染色过程中所包含的化学原理，这体现出个体身心发展具有（  ）。
A、个别差异性
B、不平衡性
C、互补性
D、阶段性
17
教育目的指教育要达到预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求。我国的教育目的在内容上体现了国家的意志、政府的主张和党的利益。这体现出教育目的的（  ）。
A、宏观性
B、强制性
C、历史性
D、理想化
18
（  ）主要继承日本的学制，该学制明文规定，教育宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，其指导思想是“中学为体，西学为用”。
A、壬寅学制
B、壬子癸丑学制
C、壬戌学制
D、癸卯学制
19
陈老师作为班主任，在平时的班级管理中对学生要求十分严格，每天都来监督学生上晚自习，并且很少会表扬学生，陈老师的教学管理的风格属于（  ）。
A、强硬专断型
B、仁慈专断型
C、放任自流型
D、民主管理型
20
小佳在参加朗诵比赛的前一天晚上既激动又紧张，很晚才平复心情进入睡眠。第二天，她十分担心自己睡眠不足会发挥不好，但小佳上场朗诵时神采奕奕，并且十分有感情地完成了朗诵，获得了评委老师的称赞，这体现了心理学中的（  ）。
A、同时性正诱导
B、同时性负诱导
C、相继性正诱导
D、相继性负诱导
21
在暗室中，用投影在人们前面的幕布上呈现一个方框，方框中央有一小方形，将方框向左右移动，小方形保持静止，这时人们会感到小正方形在静止的方框中移动，而不是方框在移动。这种现象是（  ）。
A、动景运动
B、诱导运动
C、自主运动
D、运动后效
22
小文在电视上看到黄山的旅游宣传片时，想起了去年自己和父母一起爬黄山的经历。这种记忆属于（  ）。
A、形象记忆
B、情景记忆
C、情绪记忆
D、动作记忆
23
永久性遗忘是指发生在瞬时记忆与短时记忆阶段的记忆材料，未经复习而消失产生的遗忘。造成这种遗忘的原因是（  ）。
A、减轻心理不安
B、干扰造成的提取信息障碍
C、睡眠障碍
D、衰退造成的存储性障碍
24
皮亚杰的理论核心是“发生认识论”，其认为儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应，儿童的发展受成熟、自然经验、社会经验、平衡化的影响。其中（  ）是儿童发展的必要条件。
A、成熟
B、自然经验
C、社会经验
D、平衡化
25
认知方式也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式，它是一种比较稳定的心理特征，存在着很大的个体差异。下列关于场依存型学生的学习特点，说法错误的是（  ）。
A、偏好人文、社会科学
B、学习易受暗示
C、偏爱结构不严密的教学
D、社会敏感性强，爱好社交活动
26
根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，加涅把学习分为八类，构建了一个完整的学习层级结构。其中，概念学习是指对刺激进行分类时，学会对同一类刺激做出同样的反应。下列情形属于概念学习的是（  ）。
A、小赵根据已知条件证明三角形角的度数
B、小念能够将单词组成合乎语法规则的句子
C、小泽在打篮球时学会一系列接球、躲闪动作
D、小婉在作文中将蜻蜓、蝴蝶概括为昆虫
27
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设，推进“两学一做”学习教育常态化、制度化，开展（  ）主题教育。
A、“以学正风，养成简朴之风”
B、“不忘初心，牢记使命”
C、“夯实思想根基，笃定奋进方向”
D、“学思践悟有收获，真抓实干见实效”
28
习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、（  ）支撑。
A、战略性
B、全局性
C、前瞻性
D、统筹性
29
提出了推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重（  ），更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。
A、经邦济世
B、因材施教
C、以劳增智
D、切己体察
30
《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》要求要改进学校教学与服务，落实小学科学教师岗位编制，加强中小学实验员、各级数研部门科学教研员配备，逐步推动实现每所小学至少有（  ）名具有理工类硕士学位的科学教师。
A、1
B、2
C、3
D、4
31
《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，坚持“五育”并举，全面发展素质教育，广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建（  ）。
A、特色校园
B、文明校园
C、绿色校园
D、示范校园
32
中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》指出，要开齐开足体育课，将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。科学安排体育课运动负荷，开展好学校特色体育项目，大力发展校园（  ），让每位学生掌握1至2项运动技能。
A、篮球
B、排球
C、足球
D、乒乓球
33
实施（  ），突出新课程、新教材、新方法、新技术培训，强化师德教育和教学基本功训练，不断提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力。
A、主题培训
B、全员轮训
C、线上培训
D、集中轮训
34
《义务教育劳动课程标准（2022版）》加强了学段衔接，注重幼小衔接，基于对学生在健康、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学（  ）年级课程注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。
A、一至二
B、二至三
C、三至四
D、四至五
35
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担的意见》提出，要降低考试压力，改进考试方法，不得有（  ）等行为；考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。
①提前结课备考
②违规统考
③考题超标
④考试排名
A、仅①②③
B、仅①②④
C、仅②③④
D、仅①②③④
二、多项选择题。本大题共10小题，每小题0.71分，共7.1分。
36
西周时期建立了政教合一的官学体系。是“学在官府”，形成了以“礼乐”为中心的“六艺”教育。下列属于西周时期主要学校类型的是（  ）。
A、大学
B、国学
C、乡学
D、社学
37
赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，被誉为科学教育学的奠基人，其代表作《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。下列属于其主要教学观点的有（  ）。
A、“新三中心论”
B、教育性教学原则
C、儿童管理与教育论
D、教学四阶段化
38
批判教育学兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论学占主导地位的教育，该学院代表人物的有（  ）。
A、鲍尔斯
B、狄尔泰
C、阿普尔
D、凯洛夫
39
学校教育是与社会教育相对的概念，专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育具有较强的系统性。其主要表现有（  ）。
A、计划性
B、组织性
C、协作性
D、全面性
40
社会本位论主张教育目的应根据社会要求来确立。教育过程就是把社会的价值观念或集体意识强加于个人，把儿童从不具有社会特征的人，改造成为具有社会所需要的个人品质的“社会的新人”。下列属于社会本位论代表人物的有（  ）。
A、萨特
B、涂尔干
C、孔德
D、巴格莱
41
短时记忆是指在一段较短的时间内储存少量信息的记忆系统，短时记忆的编码效果受到哪些因素的影响？（  ）
A、个体的觉醒状态
B、材料的加工深度
C、组块
D、材料的系列位置
42
个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征两方面。其中，个性心理倾向性，是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。它决定着人对现实的态度，决定着人对认识和活动对象的趋向和选择。它包括（  ）。
A、动机
B、兴趣
C、信念
D、气质
43
中共中央政治局第三次集体学习会议强调，要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年__________、__________、__________，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。（  ）
A、创造力
B、好奇心
C、想象力
D、探求欲
44
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出，学校要完善作业管理办法，加强（  ）作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。
A、教研组
B、学科组
C、年级组
D、课题组
45
小学中高年级的学段目标为教育和引导学生热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼仪。初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成（  ）等良好品质。
A、诚实守信
B、友爱宽容
C、自尊自律
D、乐观向上
三、判断题。本大题共20小题，每小题0.56分，共11.2分。
46
美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种教育的定义方式……，即规定性定义，描述性定义和纲领性定义。（  ）
47
讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。讨论前，教师提出有吸引力的讨论题目，并明确讨论的具体要求。（  ）
48
古埃及教育在西方最早形成，智育、美育和谐发展的教育，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。（  ）
49
王守仁十分重视儿童教育，其揭露和批判了传统儿童教育不顾儿童的身心特点这一弊端，主张儿童教育必须顺应儿童的性情。（  ）
50
20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的西方经济学家提出了人力资本理论。根据人力资本理论的观点，教育绝不仅仅是一种投资活动。（  ）
51
蔡元培是我国近代著名的民主革命家和教育家，于1912年2月发表了著名的教育论文《对于教育方针之意见》比较系统地提出了五育并举的思想，并在北京大学进行教育改革时，贯彻了“思想自由，兼容并包"的办学原则。（  ）
52
晏阳初是我国职业教育的先驱，将职业道德的要求概括为“敬业乐群”，要有“利居众后，责在人先”的服务精神和奉献精神。（  ）
53
瓦·根舍因把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。（  ）
54
教育结构是指各级各类学校的比例关系和衔接方式，以及不同性质专业之间的比例构成，社会必须根据生产力发展水平以及在此基础上形成的经济结构，采取与之相适应的教育结构，产出一定数量和质量的人才，才能满足生产力发展的需要。（  ）
55
没有文化的更新和创造，就没有文化的真正发展。教育能够直接创造新的文化，新的文化包括新的作品、新的思想、新的科学技术等，还通过培养创造性人才，来从事文化创造活动。（  ）
56
1962年我国成立了心理学会教育心理学专业委员会，领导教育心理学的研究工作。（  ）
57
道尔顿制是由美国教育学家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式，其优点是有利于学生系统地掌握知识，对教学设施和条件要求低。（  ）
58
反射是神经系统活动的基本形式……反射分为无条件反射和条件反射。婴儿见到常用的奶瓶就欢喜，并用唾液分泌的行为属于无条件反射。（  ）
59
观察的目的性表现为个体在观察前能否清楚地意识到，观察的目的与任务在观察过程中能否排除干扰，有始有终的完成观察任务。（  ）
60
注视发光的灯泡几秒钟，再闭上眼睛，就会感到眼前有一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗的背景上产生与灯泡相似的光亮，这里出现的是负后像。（  ）
61
机械识记具有被动性，但对学生而言是有必要的，因为它能够防止对记忆材料的歪曲。（  ）
62
今年全国两会期间，习近平总书记在参加江苏代表团审议时强调，新时代教育工作者要努力把青少年培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人。我们的教育要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西，同时也不摒弃西方文明的成果，真正把青年人培养成拥有“四个自信”的孩子”。（  ）
63
《中国教育现代化2035》指出，在实现县域内义务教育基本均衡基础上，进一步推进优质均衡，推进随迁子女入学待遇同城化，有序扩大城镇学位供给。完善流动人口子女异地升学考试制度。（  ）
64
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》分类明确作业总量。学校要保证小学一二年级书面作业平均完成时间不超过60分钟；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过90分钟。（  ）
65
《中华人民共和国未成年人保护法》规定，有关部门接到涉及未成年人的检举、控告或者报告，应当依法及时受理、处置，并以适当方式将处理结果告知相关单位和人员。（  ）
四、名词解释题。本大题共5小题，每小题3分，共15分。
66
家校共育
67
教学目标
68
研究性学习
69
跨学科学习
70
研学旅行
五、简答题。本大题共5小题，每小题5分，共25分。
71
在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长非常重要。简要回答教师应如何建设和培养良好的班集体。
72
良好师生关系的建立是学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育、提高教育质量的重要条件。简要回答教师应该如何化解师生之间的矛盾，建立良好的师生关系。
73
简要回答如何对传统教学和信息化教学进行辨析与运用。
74
简要回答国家课程、地方课程和校本课程三者之间的区别。
75
简要回答对核心素养下学生的创新性思维和高阶性思维的理解，并阐述其培养途径。
六、材料分析题。本大题共2小题，每小题10分，共20分。
（一）
阅读材料，回答问题。
材料：
某老师十九年如一日，扎根农村基层学校，一直奋斗在教育教学工作第一线。
在教学上，该老师认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教，及时批改作业、耐心辅导学生。该老师经常利用工作之余，多方搜集材料，阅读前沿报刊，了解课改的新动向，更新教育观念，深入学习新课改理论，掌握新课标的基本精神。
该老师采取多种形式，从关心留守儿童的生活入手，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。班里的留守学生都很喜欢和这位老师聊天、谈心。
在教育教学工作中，该老师因工作成绩突出而先后获得“骨干教师”“教学能手”“优秀教师”以及“全国模范教师”等荣誉称号。
76
问题：
请结合上述材料，谈谈对教师职业定位的理解。
（二）
阅读材料，回答问题。
材料：
为深入学习贯彻党的二十大精神，打造党和人民满意的高素质、专业化、创新型教师队伍，促进教师教学实践能力有效提升，某地区以学科素养提升为主题，依托区域“名校”资源，针对教师专业发展“短板”进行精准指导，按照“一单一案”精心设计培训课程，着力提升教师执教能力与课程实践能力。“订单式”培训实施以来在区域内取得良好效果，形成了浓厚的学习氛围，为健全D市新区教师培训体系提供了强有力的支撑。
针对“新课标”和“双减”政策对教师提出的新挑战和新要求，D市新区坚持问题导向、需求导向和实践导向，加强教师培训需求诊断，采取“线上问卷+座谈交流”形式，分层次、分学段对全区3824名教师、校园长及教育管理干部进行调研；设置“开放性题目”，广泛听取一线教师建议，精准把握教师专业发展需求。以“聚焦课堂、问题导向、关注差异、注重实效”为目标，确立D市新区教师培训发展思路，构建“一个中心+N个基地”载体，以教师发展中心为引领，区域“名校”为基地，打造区域教师培训的实践基地、研究基地和示范基地。健全“集中+订单式+校本研修”培训体系，构建分学段、多层次、专业化培训模式，聚焦学科素养提升创新开展“订单式”培训，聚焦课程能力建设着力提升校本研修的针对性和实效性。
为了及时、科学、客观对每一期“订单式”培训成效进行评价，D市新区教育体育局邀请省内知名行业专家、校园长及教师代表对每期“订单式”培训项目活动组织、培训效果及时跟踪评价，并作为授牌的重要依据，致力于实现“三个一”发展目标。授牌一批培训基地，对于综合评价较高、反响较好的学校进行集中授牌，作为D市新区教师学科素养提升培训“基地学校”。培育一个骨干梯队，针对全年11期“订单式”培训参训对象，通过一次培训、常态研讨、长效追踪，对参训对象教学实践能力进行动态评估监测，D市新区骨干教师梯队。打造一支“培训师”队伍，优质学校提供展示自我的平台，发展、培育一批D市新区教师培训的“自生力量”，通过实行“师徒制、导师制”，实现“传帮带”效果，助力新区基础教育跨越式高质量发展。
77
问题：
根据上述材料，分析D市新区为帮助和提升教师专业发展所采取的措施。

1、B2、C3、C4、A5、B6、D7、A8、D9、D10、C11、B12、C13、C14、B15、D16、B17、B18、D19、A20、C21、B22、B23、D24、A25、C26、D27、B28、A29、B30、A31、B32、C33、B34、A35、D36、BC37、BCD38、AC39、ABCD40、BCD41、ABC42、ABC43、BCD44、BC45、ABCD46、A47、A48、B49、A50、A51、A52、B53、B54、A55、A56、A57、B58、B59、A60、B61、A62、A63、A64、B65、A
1
本题考查“教育”一词的来源。在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。孟子曰：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”孟子是我国最早将“教”和“育”连在一起使用的人。B项正确。
A项：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。与题干不符，排除。
C项：《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。这篇文章分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题，较为系统地体现了荀子的教育思想。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查教育的社会属性。教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。C项正确。
A项：长期性是指在人才培养的周期上，时间比较长，“十年树木，百年树人”就是典型的例子。与题干不符，排除。
B项：历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。与题干不符，排除。
D项：继承性是指不同历史时期的教育前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期教育的继承和发展。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查教育功能的特征。教育功能的特征包括：客观性、整体性、社会性、多样性、条件性。其中，多样性是指在社会发展的不同阶段，因对教育认识的不同，故教育功能的重点也自然会有所不同。古代社会侧重伦理道德教育，凸显的是政治教化功能；近代工业革命以来，为满足大工业生产的需要，教育的生产性和经济功能日益凸显，政治功能下降。当代教育呈现出全方位的功能，既有对个体发展的功能，也有对社会发展的功能。在个体发展功能中，既有个体社会化功能，也有个体个性化功能；在社会发展功能中，既有政治功能，也有经济功能、文化功能，以及人口功能、生态功能等。教育对社会方方面面的作用，决定了教育功能的多样性。C项正确。
A项：客观性指教育功能不是主观臆想的，它是由教育的本质和教育系统的结构所决定的。教育本质和教育结构在人类发展历史过程中有着相对的稳定性，这就决定了教育功能的客观性。教育功能为教育本身所固有的客观属性，不以人的意志为转移。与题干不符，排除。
B项：整体性指教育作为一个整体，对个体发展和人类社会发展均发挥着作用，且其对个体发展和人类社会发展的作用具有协同一致性。与题干不符，排除。
D项：“应该干什么”是一种潜在的功能，“实际干什么"才是真正的教育功能。从“应该”转化为“实际”是需要条件的：一是要符合教育自身的规定和规律，二是需要现实提供适合功能发挥的条件。没有这两个方面的条件，“应然”的功能就不能如期地转化为“实然”的功能，这是教育功能的条件性。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2014.12.
4
本题考查教育的起源。生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；教育的产生完全来自动物的生存本能。生物起源说是第一个正式提出的教育起源学说，代表人物是利托尔诺和沛西•能。A项正确。
B项：朱熹是神话起源说的代表人物。神话起源说认为教育是由神（上帝或天）所创造的，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。
C项：孟禄是心理起源说的代表人物。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“生物起源说”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在教育。与题干不符，排除。
D项：米丁斯基是劳动起源说的代表人物。教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联和我国的教育学家大都认可这一观点。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查义务教育。1619年，德意志魏玛邦公布的学校法令规定，父母应送其6-12岁子女入学，否则政府得强迫其履行义务，此为义务教育的开端。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查孔子的教育思想。孔子认为教育目的就是要培养德才兼备的君子，为此主张教育内容要以“仁”“礼”为核心。他创办私学，在教学过程中对西周的文化典籍进行整理，最后形成了《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种教材，奠定了儒家教育内容的基础。孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。在教育内容上，提出“子以四教：文、行、忠、信”，其中品行、忠诚、诚信属于道德教育的要求，孔子认为德育居教育的首要地位，其次是文化知识的学习，通过文化知识的学习来灌输道德教育。D项表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、B、C三项：均属于孔子的教育思想。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
7
本题考查教育学人物和专著的对应关系。柏拉图的著作是《理想国》，在《理想国》中的教育观是：（1）男女接受同样的教育；（2）重视早期教育；（3）最终目的是“灵魂转向”；（4）寓学习于游戏之中；（5）教学科目：柏拉图高度强调国家对教育的重视，教育与政治结合，高度评价教育在人的塑造中的作用，将算术、几何、天文、音乐四门课程列入必学科目。A项正确。
B项：《爱弥儿》是卢梭的作品。与题干不符，排除。
C项：《民主主义与教育》是杜威的作品。与题干不符，排除。
D项：《论演说家的教育》是昆体良的作品。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查人物与教育学说的对应。培根是英国唯物主义哲学家，实验科学的创始人，近代归纳法的创始人，又是给科学研究程序进行逻辑组织化的先驱，被马克思誉为“英国唯物主义和整个近代实验科学的真正始祖”。1623年，培根的《论科学的价值和发展》首次把教育学作为一门独立学科从学科分类中提出来，为后来教育学的发展奠定了方法论基础。D项正确。
A项：卢梭是法国教育家，代表作是《爱弥儿》，提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。与题干不符，排除。
B项：裴斯泰洛齐是瑞士教育家，代表作是《林哈德与葛笃德》。他主张教育遵循自然，使儿童自然发展，最早提出“教育心理学化”，也是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题干不符，排除。
C项：昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查布鲁纳的学习观。布鲁纳主张的学习观包括：（1）学习的实质是主动地形成认知结构；（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。其中，获得过程强调学习活动首先是新知识的获得，新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背。转化是指我们可以超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。D项不属于该理论的学习观的内容，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、B、C三项：均属于学习观的内容。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
10
本题考查苏格拉底问答法。苏格拉底的问答分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可能学到真知。第二步叫定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。第三步叫助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查夸美纽斯的教育观点。捷克教育家夸美纽斯深受人文主义精神影响，具有强烈的民主主义思想，他在教育学的创立过程中，取得了突出的成就，其1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。其主要教育观点包括：（1）“泛智”教育。夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。提出“把一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”。（2）教育适应自然。（3）班级授课制。（4）夸美纽斯提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学原则。B项“人是唯一需要教育的动物”是康德的观点，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、C、D三项：均属于夸美纽斯的教育观点。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
12
本题考查影响个体身心发展的各个因素。个体身心发展受到多种因素的影响，其中主要因素有遗传素质、环境、学校教育和个体主观能动性。洛克所说的，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这句话夸大了教育的作用，属于教育万能论的观点。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查陶行知的教育思想。陶行知是我国乡村幼教之父，他的生活教育理论包括：（1）生活即教育（生活教育理论的核心）；（2）社会即学校；（3）教学做合一。其教育实践包括：（1）1927年，创办了晓庄师范学校，首创“艺友制”，确立“生活即教育”思想；（2）1932年，创办了山海工学团；首创“小先生制”，即“即知即传”，人人将自己的知识和所学文化随时随地传给别人，儿童是这一过程的主要承担者；（3）1939年，为了收容在战争中流离失所的儿童，培养有特殊才能的儿童，在重庆创办育才学校。C项不属于陶行知先生的教育思想，是陈鹤琴的思想，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、B、D三项：均属于陶行知的教育思想。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
14
本题考查科学技术对教育的作用。科学技术对教育的影响表现为对教育的动力作用。具体地说，科技对教育的作用表现如下：（1）科学技术能够改变教育者的观念。（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量：一方面，科技的发展及其在教育上的广泛运用，使教育对象得以扩大；另一方面，科技的发展正日益揭示出教育对象的身心发展规律，从而使教育活动遵循这种规律，提高了教育质量。此外，科学技术的每次革新都极大地促进了受教育者数量的增长和教育质量的提高。（3）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段。（4）科学技术影响教育技术。题干中，老师讲解《地形和地势》一课时，运用视频、照片演示功能，体现了科学技术能够影响教育的内容、方法和手段。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
15
本题考查个体身心发展的动因。个体身心发展的动因包括内发论、外铄论、二因素论和多因素相互作用论。其中，内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起的作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展。代表人物包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔和高尔登。D项中，吴伟士（伍德沃斯）提出“人的发展等于遗传与环境的乘积”，认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积，属于二因素论的观点。与题干相符，为正确选项。
A、B、C三项：均属于内法论的观点。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
16
本题考查个体身心发展的不平衡性。个体身心发展不平衡性的具体表现：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。题干中，4岁的小闻能够将彩色的珠子按颜色分类，但不能理解珠子在染色过程中所包含的化学原理，体现了个人不同方面发展不同步，具有不平衡性。B项正确。
A项：个体身心发展个别差异性的具体表现：由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。例如，有的人爱动，有的人喜静；有的人早慧，有的人则大器晚成；有的人记忆能力好，有的人观察能力强。与题干不符，排除。
C项：个体身心发展的互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然能得到发展。与题干不符，排除。
D项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为......