2023年山西省晋城市城区教师招聘《教育理论基础》考试题

一、单项选择题。本题共50小题，每小题0.91分，共45.5分。
1
2023年1月12日，全国教育工作会议在北京召开。会议指出教育工作要坚定主攻方向和重点任务，谱写加快建设教育强国新篇章。强调要深化教育领域综合改革，以（  ）牵引教育领域综合改革，持续深化新时代教师队伍建设改革，全面推进依法治教。
A、评价改革
B、考试改革
C、教学改革
D、学校改革
2
在开展小学教育教学过程中，选择与教材相关的实际经验与事例时，要注重其特性，要符合小学生的认识规律和年龄特点。下列选项中不属于选择相关经验与事例的必要特性是（  ）。
A、启发性
B、趣味性
C、科学性
D、抽象性
3
原始的教育主要是通过（  ）的过程来形成一个人的性格、才能、技巧和道德品质的，氏族生活、仪式或典礼等都是“每天遇到的学习机会”。
A、共同生活
B、学校教育
C、精英教育
D、出游活动
4
小学课程实施是把课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径，新课程改革认为在课程实施上应该倡导三大有效的学习方式，改变教师的教学方式。下列选项中不属于新课程改革所提出的三大有效的学习方式是（  ）。
A、自主学习
B、探究学习
C、合作学习
D、班级学习
5
小学生在其发展过程中可以做出自主而且自觉的抉择，并且通过自己的活动和自我塑造，使现实的自我向期望的自我转化，从而获得自我的发展。这种自觉的特性赋予了人所特有的（  ），表现出只有作为主体的人才具有的自我创造的特征。
A、能动性
B、未完成性
C、特定性
D、独断性
6
为了能快速促进每一位学生的发展，王老师采用了一种新的教学组织形式：先把知识教给学习能力较强的学生，再由这些学生对班级里的其他同学进行分组教学。这教学组织形式属于（  ）。
A、设计教学法
B、复式教学
C、特朗普制
D、贝尔-兰卡斯特制
（一）
阅读材料，回答下列问题。
李老师是一位充满爱心和责任感的老师。在她的课堂上，除了知识的传授，更注重学生的品德教育。为了让学生更好地理解德育的重要性，李老师经常组织一些实践活动来引导学生的行为习惯和道德信念的形成秉持着“生活即教育”“社会即学校”的理念，李老师带领学生们去参加社会服务活动。他们到了一家福利院，帮助那里的老人完成日常生活中的一些小事。李老师特别强调，志愿服务不仅能为他人提供帮助，更能够锻炼学生的感恩之心和关爱他人的情感体验。
在这次活动中，学生们通过实际行动，深刻体会到了做善事的快乐，并意识到自己有责任去关爱弱势群体。回到学校后，李老师将学生按照其性格特点分为几个小组，并根据情况分别进一步引导学生反思自己的行为习惯和品德素质。在课堂上，她为学生们播放了一段视频，展示了一名小女孩帮助路边倒地的行人，并引导学生们思考，如果自己遇到这样的场景会怎么做？学生们给出了各自的答案，李老师则一一点评，指出其行为的合理性和不合理之处，并鼓励他们多分担家务，尊敬老师，关心同学等。
通过这次实践活动和课堂讨论，学生们深刻认识到了道德信念对于品德的形成和发展的重要性。他们也在实践中锻炼成长。
7
材料中，李老师通过带领学生们参加社会服务活动的形式开展德育，这主要是因为德育应当以（  ）为基础。
A、理论学习
B、社会思想
C、生活实践
D、生活习惯
8
材料中，李老师通过讨论、小组互动等形式，进一步引导学生反思自己的行为习惯和品德素质。李老师的这一做法主要运用了以下哪一项德育方法（  ）。
A、移情训练法
B、榜样示范法
C、道德修养法
D、情感陶冶法
9
李老师的教学案例生动地阐释了“生活即教育”“社会即学校”的教学理念。此教学理念源自以下哪位教育家（  ）。
A、梁启超
B、卢梭
C、陶行知
D、杜威
10
德育原则是教师对学生进行德育应该遵循的基本要求。以下哪一项德育原则没有在李老师的教学案例中体现（  ）。
A、理论与实践相结合原则
B、因材施教原则
C、导向性原则
D、教育影响的一致性原则
11
师生关系是教育活动中人与人关系中最重要的关系。良好的师生关系能够促进学生更好地成长。下列关于师生关系的描述错误的是（  ）。
A、教育关系是师生关系当中最基本的关系
B、凯洛夫强调师生关系中学生的主要作用
C、师生关系在人格上是平等的关系
D、教学相长是一种新型的师生关系，意味着学生可以超越教师
12
非指导性的教学模式是把心理咨询的方法移植到教学中来，为形成促进学生学习的环境而构建。下列关于非指导性教学过程的说法错误的是（  ）。
A、教师要鼓励学生自由地表达自己的情感
B、在探索问题时要由教师界定问题
C、让学生讨论问题，自由地发表看法，教师给学生提供帮助
D、由学生计划初步的决定，教师引导学生行动
13
谈话法又称问答法，是小学教学过程中常用的教学方法。下列关于谈话法的应用表述错误的是（  ）。
A、问法要符合小学生思维特点，多用“对不对、好不好”句式
B、提问要使学生一下就能听懂
C、所提出的问题要能促进学生积极地思考
D、当问题基本解决时，教师要及时归纳总结
14
一节古诗课上，王老师先让同学们齐声朗读这首诗，然后在教学过程中借助多媒体等影音工具播放诗朗诵，最后带领同学们再次练习诗朗诵，并要求其背诵。在这个过程中，王老师贯彻了教育的（  ）。
A、启发性原则
B、长善救失原则
C、科学性与思想性相结合原则
D、巩固性原则
15
传授-接受教学法又称接受学习，是我国小学教育主要采用的教学方法之一。当今，我们使用的传授-接受教学法不仅吸取了西方的传统教育理论，也继承了我国启发教学的优良传统。以下关于传授-接受教学法中，学生掌握知识的基本阶段说法错误的是（  ）。
A、教学应从诱发和激起求知欲并把求知欲聚焦于当前学习的知识点开始
B、学生在教学中的认知，往往是从感知教材入手的
C、检查知识、技能和技巧是教学过程的中心环节
D、学生运用知识，主要通过教学性实践，采取反复练习的方法进行
16
在实验中，短暂地呈现汉字“水果”比短暂地呈现“水杯”，更能加速对随后呈现的汉字“西瓜”的识别。这体现了下列心理学研究中的哪一现象？（  ）
A、样例学习
B、耦合效应
C、安慰剂效应
D、语义启动效应
17
小明和小红在同一班级，一次数学测试中，小明得分为90，小红得分为70。若按照该班成绩排列，小明排名第二，小红排名第十五。以下哪种评价方式最符合相对性评价的特点？（  ）
A、依据小明和小红是否达到教学目标的要求来评价
B、依据小明和小红的成绩得分来评价
C、依据小明和小红在该班成绩序列中的位置来评价
D、依据小明和小红的学习态度和行为来评价
（二）
阅读材料，回答下列问题。
某位教育家认为，自然赋予人的力量和能力具有渴求发展的倾向，教育目的是要使人的善良本性和理性得到发展，以理性战胜情欲，使理性、意志、自由和各项天赋能力得到和谐发展。这位教育家的观点为：发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的目的。发展人的内在力量，不得不利用社会与人生相结合的教育方法，从而使其得到人的品德、家庭幸福、工作能力直到实现社会上的需要。
18
通过材料判断，这位教育家是（  ）。
A、福禄贝尔
B、马斯洛
C、康德
D、裴斯泰洛齐
19
材料中这位教育家在教育目的的价值取向上，主张（  ）。
A、社会本位的价值取向
B、人本位的价值取向
C、生活本位的价值取向
D、无目的论的价值取向
20
下列哪位教育家在教育目的的价值取向上，与材料中这位教育家一致？（  ）
A、孔德
B、罗杰斯
C、凯兴斯泰纳
D、涂尔干
（三）
阅读材料，回答下列问题。
老师教学《鲸》这一课文的过程是：
（1）读书质疑。引导学生读课文提出问题，归纳出三个问题，课文怎样来说明鲸是很大的？鲸的生活习性怎样？为什么说鲸是哺乳动物？
（2）合作探究。让学生从上述三个问题中选择一个进行自主探究，根据学生所选问题进行分组。每个小组4—5人，根据兴趣特长，分工合作，有的读书，有的展示材料有的画画，有的表演，有的评议。
（3）积累内化。师生对话，漫谈感受，抄写美词佳句。
（4）学以致用。从作业“超市”中任选一题完成，如，动笔画出鲸睡觉的样子；写封建议书，建议人们不要随意捕杀鲸；运用课文中的说明方法，写一种动物等。
21
材料中，老师引导学生读课文提出问题，在这个环节中，这位老师主要采用的教学方法是（  ）。
A、讲授法
B、读书指导法
C、练习法
D、演示法
22
材料中，“让学生从上述三个问题中选择一个进行自主探究，根据学生所选问题进行分组。每个小组4—5人，根据兴趣特长，分工合作，有的读书，有的展示材料，有的画画，有的表演，有的评议。”在这个环节中，充分说明了这位老师在教学过程中遵循了学生身心发展的（  ）规律。
A、差异性
B、顺序性
C、互补性
D、不均衡性
23
知觉活动的基本规律主要有知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性和知觉的恒常性四方面。下列事例中体现了知觉选择性的是（  ）。
A、一只狗在宠物店中被修剪了毛发后，我们仍能认出来它
B、准备租房的人在浏览了布告栏中张贴的信息后总能很快地找到出租信息
C、旅游时，根据导游的言语提示，游客们更容易把山峰看成人或动物的形象
D、运动会团体操变换队形博得喝彩
24
教学活动的变化性与学生的个别差异性，要求教师不能千篇一律地机械地进行教育，教师要不断地反思自己的教育教学，在反思中改进自己的教学。这主要体现了教师（  ）的职业角色。
A、授业者
B、教导者
C、管理者
D、研究者
25
小学这一时期的儿童一方面积蓄精力，认真学习，以取得学业上的成功；另一方面，他们在追求成功的过程中又有害怕失败的情绪。此时老师、家长对儿童学习的评价会成为孩子自我评价的标准。根据埃里克森的理论，此时的儿童正处于（  ）阶段。
A、自主性对羞怯感
B、主动感对内疚感
C、勤奋感对自卑感
D、同一性对角色混乱
26
指向性和集中性是注意的两个基本特征。下列关于注意的指向性说法错误的是（  ）。
A、人的心理活动不可能同时指向一切对象
B、心理活动指向的对象可以是外部的，也可以是内部的
C、正因为心理活动具有指向性，人才能进行自我意识、自我评价和自我监控
D、“视而不见”是注意的指向性的表现
27
缺乏对自己缺陷的充分觉察，即使意识到自己错了，也不能校正，即丧失了某种反馈机制。这种情况最有可能是由（  ）受损造成的。
A、额叶
B、颞叶
C、枕叶
D、顶叶
28
通过强化手段可以增加某类反应发生的概率，下列属于替代强化的是（  ）。
A、玲玲舞蹈比赛获取一等奖，为奖励玲玲，妈妈给她买了一个毛绒玩具
B、刘强看到李明同学坐姿端正受到李老师的表扬，自己每节课也坐得很端正
C、小丁因期末考试成绩理想，奖励自己吃大餐
D、二（1）班荣获“优秀班集体”称号，班主任奖励给全班学生每人一个笔记本
29
概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键，对原理学习得越透彻，对新情境的适应性就越强，迁移就越好。持这一观点的理论是（  ）。
A、形式训练说
B、相同要素说
C、经验类化理论
D、关系理论
30
学习动机太强、急于求成，会使个体焦虑和紧张，干扰记忆和思维活动的顺利进行，使学习效率下降。这符合（  ）对学习动机与学习效率之间关系的描述。
A、耶克斯-多德森定律
B、杜根定律
C、詹森效应
D、韦奇定律
31
加涅对知识与技能的区分作了系统的研究，其中将智慧技能分为辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则。下列属于具体概念的是（  ）。
A、理解哺乳动物的本质特征
B、识别各类文具的共同属性
C、用公式U=IR来求解电路的U、I或R
D、造句、解化学方程式
32
在学习英文时，文文对于apple这个单词的拼写已经反复记诵，自己又默写了几遍。但是在做拼写小测验的时候却怎么也想不起来。这最有可能是（  ）原因造成的遗忘。
A、编码缺失
B、巩固不佳
C、干扰
D、提取失败
33
胡老师在上公开课时，误把“高粱”二字，写成了“高梁”，面对自己的失误胡老师表现得沉着冷静。随机应变让同学们探究一下为什么“高粱”的“粱”字下面是“米”而不是“木”，这样成功地化解了教学的尴尬。这说明教师的工作具有（  ）。
A、间接性
B、创造性
C、长期性
D、个体性
34
赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家、教育家，他提出把教育学建成一门独立学科，并提出了完整的教育理论体系。下列有关其教育思想说法正确的是（  ）。
A、道德教育包括“儿童管理”和“训育”两个方面
B、教育性教学原则是指学生智育的发展只有通过教学才能产生实际作用
C、教育“可能的目的”是指教育所要达到的最高和最为基本的目的
D、课程内容的选择和组织必须以学科体系为主
35
布鲁姆根据教育目标分类学中关于认知目标的层次，对课堂提问进行了分类，作者是如何描写人物外貌的？属于提问类型中的（  ）。
A、回忆性提问
B、理解性提问
C、应用性提问
D、分析性提问
36
桑代克是教育心理学发展中的重要人物之一。下列关于桑代克的说法错误的是（  ）。
A、他被称为“教育心理学之父”
B、他进行过“饿猫学习如何逃出迷笼获得食物”的实验
C、他创立了第一个心理学实验室
D、他出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的著作
37
人最初的图式来源于（  ），表现为一些简单的反射，如抓握、吮吸等。为了应付周围的世界，个体逐渐丰富和完善其认知结构，并形成一系列图式。
A、家庭教育
B、先天遗传
C、社会实践
D、模仿学习
38
皮亚杰认为，发展是个体与环境相互作用的一种建构过程，其内部心理结构是在不断变化的，这种变化是（  ）。
A、消极被动的变化
B、简单地在原有的信息基础上加上新的事实和思想
C、不断认识世界规律、改变世界规律的主观变化
D、是涉及思维过程的质的变化
39
随着小学生的社会化，他们能根据一定的条件或目的表达自己的情绪，形成外部表情与内心体验的不一致性。这说明情绪具有一定的（  ）。
A、外显性
B、波动性
C、内隐文饰性
D、客观性
40
彤彤自从认识了茄子之后，一直认为茄子都是圆形的、绿色的。直到有一天去超市，妈妈告诉她那种长长的、紫色的也是茄子，她意识到自己之前对茄子的认识太狭隘了，所以就改变了自己的观点。彤彤的认识变化过程属于（  ）。
A、实践
B、顺应
C、模仿
D、练习
41
雷伯采用人工语法范式对内隐学习和外显学习进行了实验性分离，验证了内隐学习的存在，并提出了其三大特点，以下不属于其特点的是（  ）。
A、自动性
B、概括性
C、理解性
D、隐含性
42
思想基础是课程与教学论的理论支撑和实践导向。主张知识是人们构造起来的一种模式，并非关于某种不变的外在现实的认知，并认为课程和教材的编制必须螺旋上升，层层递进的教育思想是（  ）。
A、进步主义
B、结构主义
C、要素主义
D、改造主义
43
根据科尔伯格提出的道德发展阶段论，儿童以行为的功用和相互满足需要为准则，只关注自己是否得到更多的利益，没有主观是非标准。这时儿童处于下列哪一阶段（  ）。
A、惩罚和服从定向阶段
B、朴素的利己主义定向阶段
C、“好孩子”定向阶段
D、社会契约定向阶段
44
神经活动的基本过程是兴奋和抑制。下列关于兴奋和抑制的扩散与集中的说法错误的是（  ）。
A、兴奋与抑制过程从扩散开的皮层区域向原发部位靠拢的现象叫集中
B、兴奋或抑制过程过强或过弱时，易于集中
C、条件反射的分化是兴奋过程向邻近部位扩散的结果
D、人在睡眠时是抑制的扩散，兴奋的相对集中
45
李老师在教学过程中，经常旁征博引，不仅传授给学生本学科的知识，也对其它领域的知识进行讲解。因此，李老师班级的学生思维活跃，创造性得到了极大地提高，可见教师的（  ）对学生发展有着巨大的影响。
A、淳淳教导
B、耳提面命
C、言传身教
D、博学多识
46
方老师作为一名新入职的教师，整天衣冠不整，蓬头垢面。常常被同事和学生视为另类。他感到十分困惑：“上好课，提高学生的成绩才是作为教师的基本要求，对于穿着打扮不应该有这么多的讲究。”从职业道德的角度来看待方老师的行为，他违背了教师职业道德要求中的（  ）。
A、清正廉洁
B、勤勉务实
C、恪尽职守
D、身正为范
47
综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的结构性突破，下列对此描述错误的是（  ）。
A、小学将综合实践活动课程作为选修课程
B、信息技术教育是综合实践活动课程的主要内容之一
C、综合实践活动课程具有开放性
D、综合实践活动课程整合了校内课程和校外课程
48
某校教师因与学生赌气，多次不进教室进行课堂教学，造成班级无人管理，本班教学进度滞后，学校可以给予该教师（  ）。
A、行政拘留
B、终身禁教
C、罚款二十万元
D、行政处分或解聘
49
某县第三小学教师赵某，因某学生作业中一道数学题未带计量单位，赵某欲用卷成筒状的书本打手训诫，在该生闪躲后，将书筒从讲台扔向该生，导致该生右侧面软组织挫伤，右眼及面颊部挫伤。由此引起的人身损害赔偿诉讼，应由（  ）作为被告。
A、赵某
B、学校
C、县教育局
D、学校校长
50
杨某违反国家有关规定擅自设立民办小学，相关部门可责令杨某停止办学、退还所收费用，并对杨某处违法所得（  ）罚款。
A、一倍以上三倍以下
B、一倍以上五倍以下
C、三倍以上五倍以下
D、三倍以上十倍以下
二、多项选择题。本题共15小题，每小题1.28分，共19.2分。
51
《基础教育课程教学改革深化行动方案》指出，为落实党的二十大关于教育、科技、人才三位一体布局战略要求，深化中小学科学教育改革，强化（  ），激发青少年好奇心、想象力、探求欲，提升学生解决实际问题的能力，发展学生科学素养。
A、做中学
B、用中学
C、研中学
D、创中学
52
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，事关社会主义办学方向，事关亿万学生健康成长。进一步加强新时代小学思政课建设的工作原则包括（  ）。
A、突出关键地位
B、因地制宜实施
C、坚持能力导向
D、深化改革创新
53
艾斯纳将课程计划中的教育目标区分成两种，一种为教学性目标，另一种为表现性目标。下列选项中阐述的教学性目标特征的有（  ）。
A、目的在于使学生掌握现成的文化工具
B、以适合儿童的方式进行表述
C、指明儿童将要处理的问题及儿童将要从事的活动任务
D、只为学生提供活动的领域
54
下列关于教育心理学研究方法的表述正确的有（  ）。
A、在使用观察法过程中，首先要建立行为系统和等级，并且界定记录方法
B、在使用访谈法时，无需提前准备好问题，可随机对研究对象进行提问
C、实验法能够回答“心理现象为什么产生”的问题
D、测验法是运用标准化心理量表对被试进行测量，从而了解其心理特点的方法
55
学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。学生的学业求助可分为执行性求助和工具性求助两大类。下列关于此两类行为表述正确的有（  ）。
A、执行性求助的特点是请他人替自己解决困难
B、执行性求助的目的是为了独立地学习，借助他人的力量以达到实现目标的目的
C、工具性求助的特点是他人提供思路和工具
D、工具性求助是学生选择了依赖而非独立掌握
56
教学过程是一种特殊的认识过程，以下关于这一表述认识正确的有（  ）。
A、教学中的交往活动是围绕认识活动进行的
B、教学中，只有引导学生去探究和发现新知才是认识及实践活动
C、学生是能动的生命体、学习主体，教学应激发学生的主动性、创造性
D、认识是个体的经验改造和建构的过程，也是与群体交互作用的过程
57
我国明成祖朱棣在夺取了建文帝的皇位后，把建文帝2岁的儿子朱庆圭关起来过了55年与世隔绝的生活。放出来后已“初见牛马不能识”，心理水平也远远滞后于他人。这说明（  ）。
A、环境对个体及其心理的发展有重要影响
B、人的心理是在社会生活实践中产生发展起来的
C、在个体心理发展的关键期剥夺其社会实践活动，会阻碍个体心理发展
D、客观现实是人的心理活动内容的源泉
58
在教学活动中，教师应按感知活动的特点和规律来正确地组织直观教学，以提高学生的感知效果。下列教师的做法中恰当的有（  ）。
A、板书在空间上布局合理，位置顺序排列适当，重点突出
B、在朗读课文时，言语要慢下来，停顿的时间尽可能地长
C、在制作直观教具时，教具上不添加类似的颜色、线条或图形
D、连续变化的挂图与教具之间保持时间与空间的距高
59
人在注意某一种对象时，常常会伴随一些特有姿势和动作的变化。下列不属于无关动作停止这一注意的外部表现的有（  ）。
A、注意听某种声音时，把耳朵转向声音的方向，侧耳倾听
B、一年级学生听精彩故事时，一动不动地看着老师
C、在听老师宜布放假消息时，学生们的呼吸变得轻微而缓慢
D、小李在听课时因有一部分没有听懂而眉头紧皱
60
人的心理现象是宇宙间最复杂而又最奥妙的现象之一。根据研究和科学分析，心理现象主要包括心理过程和个性心理两个方面。下列关于心理现象的说法正确的有（  ）。
A、心理过程是人的心理活动的动态过程，是人脑对客观事物的反映
B、人的个性心理差异主要表现在个性倾向性、个性心理特征和自我意识三个方面
C、能力、气质、性格等属于心理过程中的意志过程
D、心理现象的各个方面并不是孤立的，而是彼此互相联系着的
61
皮亚杰的认知发展理论对我们的教育教学具有指导意义，其要求我们在教学时要注意（  ）。
A、根据儿童的思维发展阶段进行针对性地教学
B、教学过程中应尽可能地选择较为容易的内容，方便学生更好地掌握
C、提供大量丰富、真实的环境让学生参与其中，去自主地发现知识
D、多让儿童参与社会活动，在社会信息的交互作用中实现自我的发展
62
形式运算阶段是指对抽象的假设或命题进行逻辑转换。下列属于这一阶段的特征有（  ）。
A、思维以命题形式进行，能发现命题之间的关系
B、能根据逻辑推理、归纳或演绎方式解决命题
C、能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括
D、不再刻板地恪守规则，常由于规则与事物不符而违反规则
63
李老师作为五一班的班主任，给学生定下了一个任何人都不能违反的规矩——所有人都不能迟到，迟到者罚站10分钟。但是她自己却总是在上课铃响5分钟后才进教室，下列关于她的行为说法正确的有（  ）。
A、没有做到尊重、爱护学生的教师职业道德要求
B、违背了教师为人师表的榜样原则
C、给学生定的规则，教师没必要遵守
D、违反了《未成年人保护法》
64
课程标准是教材、教学和评价的基本依据。那课程标准与教材的关系是怎样的，新课程改革认为（  ）。
A、教材是对课程标准的一次再创造、再组织
B、教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性
C、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到
D、教材编写必须依据课程标准
65
某小学教师邢某违规收受某学生家长6次微信转账共计2200元。下列选项中说法正确的有（  ）。
A、学校可剥夺邢某政治权利终身
B、邢某应全额退返违纪所得
C、对邢某可扣发当年绩效工资和奖金
D、对邢某可取消当年评先评优晋级资格
三、判断题。本题共10小题，每小题0.53分，共5.3分。
66
小学阶段是儿童发展最易受影响的时期，是儿童向少年过渡、从不成熟到逐步成熟、身心发展的关键时期。（  ）
67
小学生模仿力强，容易做到习久成性，一旦在儿童时代养成了习惯，可以牢固地保持一辈子，到中学和大学时期都无法纠正。（  ）
68
为了实现学校的教育目标和任务，学校管理必须采用一定的方式和手段，其中依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令进行管理的方法属于法律方法。（  ）
69
小学教师需要具有广博的文化科学知识和多方面兴趣才能，这是充实和丰富教育教学与提高教育教学水平的需要。（  ）
70
动作技能是认知活动和身体活动的双重学习，在动作技能学习的初期阶段，动作示范和讲解可加快进行，为后期练习留下充足时间。（  ）
71
斯腾伯格的三重智力理论的成分亚理论中十分明确地揭示了智力活动的内部机制，指出在智力活动的三个成分中，晶体智力居于智力活动的管理成分地位。（  ）
72
奥苏伯尔的有意义学习理论是关于学生在学校的学习，直接解决学校中的知识教学问题的理论。（  ）
73
学生小明对学校给予的处分不服，仅可通过诉讼方式来维护自己的合法权益。（  ）
74
教师要做到不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生，这是教师教书育人的职业道德要求。（  ）
75
在教师职业道德修养过程中必须坚持知行相结合的原则。（  ）
四、案例分析题。本题共3小题，共30分。
（四）
请分析所给材料，完成下列题目。
三角形的本质属性是由三条边组成的闭合图形，与其形状无关。在课堂教学中，为了使学生充分了解三角形的本质属性，王老师将锐角、钝角、直角、等腰等多种形式的三角形带进课堂，组织学生分组讨论，然后通过比较得出结论。否则有些学生会只把直角三角形当成三角形，而不会解决其他形状三角形的问题，特别是在面积计算中。在教学中提供“变式”是十分重要的，在三角形的面积计算中，可以通过解决如何求直角三角形的面积问题，进而知道所有三角形通用的面积公式是“底×高÷2”。
76
迁移是指一种学习对另一种学习的影响。从迁移的方向分析，“通过解决如何求、直角三角形的面积问题，进而知道所有三角形通用的面积公式”这一教学过程中运用到了哪种迁移？（5分）
77
该材料中提到，教学中提供“变式”是十分重要的。这里的“变式”运用了课堂教学的哪一教学模式？教师在运用该模式进行课堂教学时，应注意哪些方面？（10分）
（五）
请分析所给材料，完成下列题目。
对话一：
张老师：小刚，今天你怎么迟到了，发生什么事了吗？
小刚：是的，老师。走到半路我的自行车坏了，我推车跑到学校还是迟到了。
张老师：你为了遵守校规，维护班集体的荣誉，推车跑到学校很好。但以后要注意早一点从家里出来，防止意外事件发生。
小刚：是，记住了。
张老师：请坐下安心学习。
小刚：谢谢老师。
从此以后，小刚上学再也没有迟到过
对话二
杨老师：小强，你不知道在课堂上看课外书是违反学校纪律的吗？快点收起来。
小强：对不起，老师。我不知道，下次不会了。
杨老师：废话。昨天小明看课外书时我已经说得十分清楚了，难道你没听见吗？
小强：但你没惩罚他呀！
杨老师：以后不要在课堂上看课外书，谁再这样做，就是自找麻烦，你们一定要遵守校规！
尽管杨老师很严厉地批评了小强，小强课堂上违反纪律的行为却反而增加了。
78
教师的课堂管理方式分为放任型、民主型和专制型。在该案例中张老师和杨老师的课堂管理方式分别倾向于哪一种？（5分）
79
经过教师的教育之后，小强的行为并未向积极方向转变。请根据惩罚相关理论对此现象进行分析。（10分）

1、A2、D3、A4、D5、A6、D7、C8、C9、C10、D11、B12、B13、A14、D15、C16、D17、C18、D19、B20、B21、B22、A23、B24、D25、C26、D27、A28、B29、C30、A31、B32、D33、B34、A35、B36、C37、B38、D39、C40、B41、D42、B43、B44、B45、D46、D47、A48、D49、B50、B51、ABD52、AD53、AB54、ACD55、AC56、ACD57、ABCD58、ACD59、ACD60、AD61、ACD62、ABCD63、AB64、ABCD65、BCD66、A67、A68、B69、A70、B71、B72、A73、B74、B75、A
1
本题考查时政。2023年1月12日，全国教育工作会议在北京召开。会议指出教育工作要坚定主攻方向和重点任务，谱写加快建设教育强国新篇章。强调要深化教育领域综合改革，以评价改革牵引教育领域综合改革，持续深化新时代教师队伍建设改革，全面推进依法治教。完善与教育强国建设相匹配的战略性投入机制，以高质量开放、高水平合作的大格局构筑发展新优势，不断增强教育改革的系统性、整体性、协同性，始终让教育成为改革开放的先行者。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查小学教材特点。小学教育是学生学习的基础，教材质量直接影响孩子的学习成果。所以小学教材应具有良好的科学性、趣味性、启发性、实用性，以便学生可以更好的理解和掌握知识，并能够将知识运用到生活实践之中。D项，抽象性不属于选择相关经验与事例的必要特性，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、B、C三项：均属于选择相关经验与事例的必要特性。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
3
本题考查原始社会的教育。在原始社会里，由于生产力水平很低，教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业，没有专门的教育机构和专职教育人员，它是在社会生产和社会生活的过程中进行的。这种教育，我们称之为原始的教育。原始的教育目的在于形成一个人的性格、才能、技巧和道德品质；一个人是通过共同生活的过程来教育自己的，而“不是被别人所教育的”；家庭生活或氏族生活、工作或游戏、仪式或典礼等都是“每天遇到的学习机会”；从家里母亲的照管到狩猎父亲的教导，从观察一年四季的变化到照管家畜或聆听长者讲故事和氏族巫士唱赞美诗，“到处都是学习的机会”。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查新课程改革的目标。新课程改革具体目标之一就是改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。具体来讲，新课程改革在学习方式上强调自主学习、合作学习、探究学习。D项，班级学习不属于新课程改革所提出的三大有效的学习方式，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、B、C三项：均属于新课程改革所提出的三大有效的学习方式。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
5
本题考查思维。人在其发展过程中做出自主而且自觉的抉择，并且通过自己的活动自我塑造，使现实的自我向期待的自我转化，从而获得自我的发展，这一过程连续进行并终其一生。正是这种自觉的特性赋予了人特有的能动性，只有人才具有的自我创造的特征。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查教学组织形式。贝尔—兰卡斯特制也称“导生制”，产生于19世纪初的英国，即由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生。D项正确。
A项：设计教学法，又叫单元教学法，代表人为杜威的学生克伯屈。设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。与题干不符，排除。
B项：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式；教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习，并有计划地交替（同时）进行；主要是在偏远的人口稀少的农村、师资缺乏，交通又不方便的地区实施；复式教学需要学生具有基本的技能和相对较好的自学能力。与题干不符，排除。
C项：特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学组织形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查德育的基础。德育应该以生活为基础，德育的本质是实践的，缺少生活实践环节的德育不是完整的德育。生活是教育的源泉，社会是德育的资源。生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。学生的道德学习和道德成长归根结底是源于生活、在生活之中发生和完成的，应该树立生活本身才是真正能促进学生健康发展的观念。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查德育方法。道德修养法又称道德指导法、自我指导修养法，是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。C项正确。
A项：移情又叫感情移入，是指一个人设身处地地站在别人的位置去理解他人的情感、需要及活动。学生情绪、情感发展的主要特点之一是其情绪的易感染性，因此，移情对发展学生的道德情感有重要的作用。与题干不符，排除。
B项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，就走出了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣扬，就自然受到人们的尊重和景仰。与题干不符，排除。
D项：情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。陶冶教育法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查教育家的教育理念。提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家是陶行知。陶行知被称为乡村幼教之父，他曾提出生活教育理论，其内容包括生活即教育（生活教育理论的核心）、社会即学校、教学做合一。C项正确。
A项：梁启超是中国近代著名政治活动家，同时还是近代中国最早倡导“兴女学”的宣传家。他曾在深刻批判传统陋习限制女子受教育权利、桎梏女子发展的基础上，提出了“女学盛则国必强”的观点，不仅如此，他还将其“兴女学”思想付诸实践，扶助创办中国第一所自办女学堂——经正女学。与题干不符，排除。
B项：卢梭强调自然主义，他认为儿童不是小大人，儿童有他自已独特的生活；儿童期的存在是自然规律，儿童期的存在并非单纯地为成年生活作准备，它具有独立存在的价值。与题干不符，排除。
D项：杜威是美国的教育家，是实用主义哲学的创始人，其著作是《民主主义与教育》，他曾提出“新三中心论”，即儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心；认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（其教育思想的基础与核心）；提出学校即社会、从做中学。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查德育原则。教育影响的一致性原则是指，进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面的对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。D项，材料中没有体现有来自各方面的教育影响，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A项：理论与实践相结合即理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。材料中李老师不仅强调了志愿服务的重要性，还带学生亲自去体验，体现了理论与实践相结合原则。与题干不符，排除。
B项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中李老师一个个的倾听并点评，体现了因材施教原则。与题干不符，排除。
C项：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。材料中李老师在教育学生时，有正确的方向。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
11
本题考查德育原则。凯洛夫强调教师的主导作用，他认为“教师本身是决定教学的培养效果之最重要的、有决定作用的因素。”B项，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、C、D三项：均属于正确的师生关系。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
12
本题考查非指导性教学模式的过程。罗杰斯将心理咨询的方法移植到教学中来，为形成促进学生学习的环境而构建了一种非指导性的教学模式。这种教学过程以解决学生的情感问题为目标，包括五个阶段：①确定帮助的情景，即教师要鼓励学生自由地表达自己的情感。②探索问题，即鼓励学生自己来界定问题，教师要接受学生的感情，必要时加以澄清。③形成见识，即让学生讨论问题，自由地发表看法，教师给学生提供帮助。④计划和抉择，即由学生计划初步的决定，教师帮助学生澄清这些决定。⑤整合，即学生获得较深刻的见识，并作出较为积极的行动，教师对此要予以支持。B项，表述错误，与题干相符，当选。
A、C、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
13
本题考查教学方法。谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。谈话法能照顾每个学生的特点，有利于发展学生的语言表达能力，通过谈话可以直接了解学生的学习程度，及时检验教学效果。其基本要求是：第一，做好提问准备。要准备好问题和谈话计划。在上课之前，教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好谈话的问题、顺序，如何从一个问题引出和过渡到另一个问题。第二，提出的问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。第三，要善于启发诱导。当问题提出后，要善于启发学生，利用他们已有的知识经验或对直观教具观察获得的感性认识进行分析、思考，研究矛盾的所在，因势利导，让学生一步一步地去获取新知。第四，要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。A项，提问要能引起学生思考，不能简单地问对不对、好不好，表述错误，与题干相符，为正确选项。
B、C、D三项：均属于谈话法的正确应用。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
14
本题考查巩固性教学原则。巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识、技能的运用。题干中教师多次带领学生进行诗朗诵，最后再要求学生在学习的基础上背诵，体现了巩固性原则。D项正确。
A项：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。
B项：长善救失原则指在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。与题干不符，排除。
C项：科学性与思想性相结合原则是指既要把现代科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中潜在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15
本题考查教学过程的基本环节。理解教材是教学的中心环节。在教学中，不能让学生的认识停留在感性上而要引导他们把感知的教材同书本知识联系起来，进行思维加工，把握事物的本质和规律，上升到理性认识。C项表述错误，与题干相符，为正确选项。
A项：教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始。教学史上，许多教育家把引起求知欲的工作作为教学的起始阶段，或称准备、导入，或叫困难、问题、引起学习诱因等等。尽管命名不同，然而都有一个共同点：就是要引起求知欲，要做好准备，包括物质的、心理的、组织的和方法的准备，其中，主要是心理的准备，即引起学生的求知欲，使他们明确学习的课题、任务和要求。与题干不符，排除。
B项：学生在教学中的认知，往往是从感知教材入手的。与题干不符，排除。
D项：运用知识。这是引导学生把知识转变为能力的阶段。教师要组织一系列的教学实践活动引导学生动脑、动口和动手，以形成技能技巧，并把知识转换为能力。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
16
本题考查语义启动效应。语义启动效应是指一个词汇的出现会影响到另一个词汇的识别能力。有学者做了相关实验，在实验中，受试者需要尽快地判断一些字符串能否组成一个字词。学者发现，两个语义相关的配对，如“面包一牛油”比两个语义不相关的配对，如“护士一牛油”，受试者会对语义相关的配对作出较快的反应。题干中，短暂地呈现汉字“水果”比短暂地呈现“水杯”，更能加速对随后呈现的汉字“西瓜”的识别，体现的是语义启动效应。D项正确。
A项：样例学习是学习者从例示了一般概念、原理、程序的例子中习得解决问题方法的一种学习方式。与题干不符，排除。
B项：耦合效应也称互动效应，联动效应。是指，人们把群体中两个或以上的个体通过相互作用而彼此影响从而联合起来产生增力的现象。与题干不符，排除。
C项：安慰剂效应指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗有效，而让病患症状得到舒缓的现象。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
17
本题考查相对性评价的内容。相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。根据成绩序列中的位置来评价符合相对性评价的特点。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
18
本题考查裴斯泰洛齐的观点。裴斯泰洛齐认为：“发展是个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的目的。”D项正确。
A项：福禄贝尔是幼儿教育之父、近代学前教育的鼻祖。首次确立游戏的教育价值。他认为“游戏是创造性的自我活动和本能的自我教育”。与题干不符，排除。
B项：马斯洛于1943年在《人类动机理论》中提出人类需要五层次理论。1954年在《动机和人格》中补充了求知需要和审美需要，形成了由低到高不同层级排列的需要系统。马斯洛的需要层次理论包含以下内容：（1）生理需要；（2）安全需要；（3）归属与爱的需要；（4）尊重需要；（5）求知需要；（6）审美需要；（7）自我实现的需要。与题干不符，排除。
C项：教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他曾先后四次在德国哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
19
本题考查教育目的理论。教育目的的理论包括宗教本位论、社会本位论、个人本位论、教育无目的论和辩证统一论。其中，个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的......