2023年7月19日河南省平顶山市城乡一体化示范区（新城区）教师招聘《教育基础知识》考试题
一、单项选择题。本大题共25小题，每小题0.8分，共20分
1
联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于（ ）。
A、推行回归教育
B、实施终身教育
C、改革回归教育
D、发展成人教育
2
《教育法》规定明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的人员和其他直接人员，依法追究（ ）。
A、民事责任
B、刑事责任
C、一般责任
D、行政责任
3
教师在履行教育义务的活动中，最主要最基本的道德责任是（ ）。
A、依法执教
B、教书育人
C、爱岗敬业
D、团结协作
4
最早倡导教育实验，并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（ ）。
A、赫尔巴特
B、裴斯泰洛齐
C、梅伊曼
D、洛克
5
教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（ ）。
A、系统的理论修养
B、精深的专业知识
C、广博的文化基础知识
D、必备的教育科学知识
6
“平行教育”的原则是指（ ）。
A、知行统一原则
B、尊重信任与严格要求学生相结合原则
C、教育影响的一致性与连贯性原则
D、集体教育与个别教育相结合原则
7
课外、校外教育与课内教育的共同性在于它们都是（ ）。
A、受教学计划和教学大纲的规范
B、有目的、有计划、有组织地进行的
C、师生共同参与的
D、学生自愿选择的
8
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其实施顺序是（ ）。
A、以知为开端，知、情、意、行依次进行
B、以情为开端，情、知、意、行依次进行
C、以行为开端，行、知、情、意依次进行
D、没有特定的规律，依据具体的情况而进行教育
9
学校工作应坚持以（ ）。
A、教学为主
B、德育为主
C、教师为主
D、学生为主
10
教育是要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）。
A、循序渐进
B、因材施教
C、教学相长
D、防微杜渐
11
狭义的教育制度指（ ）。
A、国民教育制度
B、社会教育制度
C、高等教育制度
D、学校教育制度
12
班级管理的基本功能是（ ）。
A、运用教学技术手段，精心设计多种不一样的教课活动
B、调动班级成员参加班级管理的踊跃性
C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自洽的人
D、进行社会角色学习
13
班级组织建构的首要原则是（ ）。
A、目标一致的原则
B、可接受性原则
C、有利于教育的原则
D、有利于身心发展的原则
14
教育家赞可夫的教育理论是（ ）。
A、最优化理论
B、认知结构理论
C、发展性教学理论
D、范例教学理论
15
教学管理的核心是（ ）。
A、教学思想管理
B、常规管理
C、教学质量管理
D、学校的校风学风管理
16
课堂教学效率的高低取决于教师、学生和（ ）三大要素的相互协调。
A、课堂情境
B、班风
C、教学设施
D、纪律
17
将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（ ）。
A、弗洛伊德
B、布鲁姆
C、皮亚杰
D、杜威
18
“认知策略”这个术语最初由（ ）在其著名的人工概念的研究中提出的。
A、加涅
B、布鲁纳
C、斯滕伯格
D、弗拉维尔
19
（ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A、教育方针
B、教育政策
C、教育目的
D、教育目标
20
教学活动的本质是（ ）。
A、认识活动
B、实践活动
C、交往活动
D、课堂活动
21
一岁小孩生日时，让小孩自己抓取摆在面前的器物，这种礼仪叫做（ ）。
A、命名仪式
B、洗儿会
C、试晬
D、接子仪式
22
甲曾经因为故意犯罪受到有期徒刑一年以上的刑事处罚。刑满释放后，甲决心重新做人，实现自己儿时当一名教师的梦想，于是开始准备相关考试并申请教师资格，对此，下列说法正确的是（ ）。
A、考教师资格证合格通过即可
B、刑满后参加培训并合格，拿到教师资格证即可
C、依据法律，不得取得教师资格证
D、五年后取得教师资格证，就可以从事教师行业
23
心理现象按其产生的方式来说是（ ）。
A、反射活动
B、意识活动
C、精神活动
D、思想活动
24
我国教育目的的理论基础是（ ）。
A、人的全面发展理论
B、个人本位论
C、社会本位论
D、数字教育理论
25
提出“以美育代替宗教”主张的是（ ）。
A、张雪梅
B、蔡元培
C、陶行知
D、陈鹤琴
二、多项选择题。本大题共10小题，每小题2分，共20分
26
教师的劳动特点是（ ）。
A、个体性和差异性
B、示范性和主体性
C、长期性与复杂性
D、延续性和艰苦性
27
一位合格教师应具备的能力结构应包括（ ）。
A、组织教育和教学的本领
B、语言表达的本领
C、组织管理的本领
D、自我调控的本领
28
德育一般包括以下（ ）基本方面的内容？
A、政治教育
B、思想教育
C、法纪教育
D、道德教育
29
班主任在班级管理中的影响力主要表现在（ ）。
A、职权影响力
B、性别影响力
C、个性影响力
D、学术影响力
30
经典性条件反射的基本规律包括（ ）。
A、操作性行为
B、条件刺激
C、获得与消退
D、刺激的泛化与分化
31
发散思维的主要特征是（ ）。
A、流畅性
B、差异性
C、独创性
D、变通性
32
教师的教育专业素养，要求教师具有（ ）。
A、交际的能力
B、研究能力
C、先进的教育理念
D、良好的教育能力
33
教师职业道德的主要范畴包括（ ）。
A、教师荣誉
B、教师良心
C、教师义务
D、专业素养
34
中学生的学习动机的特点是（ ）。
A、间接性
B、社会性
C、多元性
D、思维性
35
下列属于组织策略的是（ ）。
A、列提纲
B、画关系图
C、记笔记
D、划线
三、填空题。本大题共40小题，每小题1分，共40分
36缺
37
“教育有法可依，但无定法可抄”体现的教师劳动具有 。
38
德育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和 。
39
教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、 、设计教法。
40
在历史上最悠久的教学方法是 。
41
人们常说：“三翻、六坐、八爬，十个月会喊大大”，这体现了个体身心发展的 。
42
我们常说的“一心二用”是指注意的 。
43
小学生的思维是具体形象、直观性为主要特征的，说明应用 教学原则。
44
反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶等，这体现了 的气质类型。
45
对教学工作具有导向功能、激励功能和评价功能。
46
我国第一部有关幼儿教育的法律法规是《 》。
47
适中的动机水平，最有利于激发学习动机，提出这一理论的是 。
48
看书时用红色的笔画出横线，以便重点阅读。这是知觉的 。
49
1903年， 出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的著作。
50
社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。 是培养人的全面发展的唯一途径。
51
直观教学时，运用 方法的目的是区分本质特征与非本质特征。
52
捷克教育家 《大教学论》的出版标志着独立的教育学学科开始形成。
53
各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年提供免费的教科书并补助 。
54
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示 的一门科学。
55
人体有四大基本组织：上皮组织、神经组织、结缔组织和 。
56
要求教师在导学育人活动中对学生需要进行期待关怀。
57
首次以法律形式明确提出“国家实行教师资格制度”的是《 》。
58
美国著名教育家 是实用主义教育思想的代表人物。
59
能够评判一个测验正确性的重要指标是 。
60
重视对情境关系理解的迁移理论是 。
61
朱熹在《论语》的注解中指出“孔子教人，各因其材”，这是“因材施教”一词的来源。因材施教体现了个体身心发展的 特点。
62
是指教学内容、教学方法和运动负荷等的顺序安排，是从易到难，从简到繁，逐步深化提高。
63
女子十三四岁，叫作 。
64
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持 。
65
《中华人民共和国义务教育法》颁布于 年。
66
在教育活动中，教师的 体现在教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。
67
“教师中心论”的代表人物是 。
68
是教育者与受教育者共同认识的客体。
69
布鲁纳倡导的“发现学习”是一种以 为主的教学方法。
70
埃里克森提出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到人格发展阶段的 。
71
西方教育史上第一次将教育分为体育、智育、德育三部分，首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育做出了明确的区分和详细阐述的著作是《 》。
72
学校管理的基本途径是 。
73
人的一生有两个生长发育高峰期，即新生儿期和 。
74
认为，人格的发展包括有机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程，经受着内外部的一切冲突。
75
是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断的过程。
四、简答题。本大题共5小题，每小题4分，共20分
76
学校对个体发展的特殊功能是什么？
77
教学的任务是什么？
78
课程设计对教师的意义是什么？
79
生产力对教育的影响和制约体现在哪些方面？
80
个体身心发展的特点有哪些？
1、B2、B3、B4、C5、D6、D7、B8、D9、A10、B11、D12、B13、C14、C15、C16、A17、B18、B19、C20、A21、C22、C23、A24、A25、B26、BCD27、ABCD28、ABCD29、AC30、CD31、ACD32、BCD33、ABC34、ABC35、AB36、缺37、创造性38、心理健康教育39、了解学生40、讲授法41、顺序性42、分配43、直观性44、多血质45、教育目的46、幼儿园管理条例47、耶克斯和多德森48、选择性49、桑代克50、教育与生产劳动相结合51、变式52、夸美纽斯53、寄宿生生活费54、教育规律55、肌组织56、罗森塔尔效应/皮格马利翁效应/期待效应57、中华人民共和国教师法58、杜威59、效度60、关系转化说61、个别差异性62、循序渐进教学原则63、豆蔻64、劳动起源论65、198666、主导作用67、赫尔巴特68、教育内容69、探究活动70、学龄期71、教育漫话72、沟通73、青春期74、埃里克森75、教学评价
1
本题考查终身教育。联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于实施终身教育。报告认为“学习化社会”是指学习成为整个社会成员一项经常的重要活动的一种时代标志，是社会发展的必然趋势。创建学习化社会有赖于终身教育思想的普及，又有利于终身教育的实施与提高。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查的是《教育法》。《教育法》规定明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的人员和其他直接人员，依法追究刑事责任。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查《中小学教师职业道德规范》。教书育人是教师天职，也是教师在履行教育义务的活动中，最主要最基本的道德责任，是教师的基本使命和主要工作。教师面对的对象就是学生，教书是指教学生，育人是指培养学生。教书育人是指教师根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的一代新人。B项正确。
A项：依法执教指的是学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《中华人民共和国教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。与题干不符，排除。
C项：爱岗敬业指的是热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。与题干不符，排除。
D项：团结协作指的是谦虚谨慎、尊重同事，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查教育学流派的代表人物。1901年，德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学”。实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮。C项正确。
A项：赫尔巴特1806年出版了《普通教育学》，此书标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。与题干不符，排除。
B项：裴斯泰洛齐是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题干不符，排除。
D项：洛克提出“白板说”：人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查教师的知识结构。教育科学知识指的是教育学、心理学及各科教材教法等。题干中，教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有教育学、心理学相关的知识，也就是必备的教育科学知识。D项正确。
A项：系统的马列主义理论修养也称为政治理论修养，是指教师要认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，以马克思主义基本理论观点统领教育教学，学会在教育教学工作中以马克思主义的基本立场、观点和方法去发现问题、认识并解决问题。与题干不符，排除。
B项：精深的专业知识包括：①精通所教学科的基本知识和基本技能；②掌握该学科的基本理论和学科体系；③了解该学科的发展脉络；④了解该学科领域的思维方式和方法论。与题干不符，排除。
C项：教师要具备广博的文化知识，具体包括：人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查德育原则。集体教育和个别教育相结合的原则又被称为平行教育原则，该原则由苏联教育家马卡连柯提出，是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。D项正确。
A项：知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一。与题干不符，排除。
B项：尊重信任与严格要求学生相结合的原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。与题干不符，排除。
C项：教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面的对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查的是对课外校外教育和课堂教学的理解。课外教育是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的各种各样的教育活动，是由学校、班级组织实施的，是学生课余生活的良好形式。课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。它们都是有目的、有计划、有组织进行的；课堂教学受到课程计划和学科课程标准规范，而课外教育不受课程计划和学科课程标准规范；课外教育是学生自愿参加的，而课堂教学不是。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查德育过程的基本规律。德育过程要促进学生的知、情、意、行等因素的和谐统一发展。因此，德育要注意多端性。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、磨练道德意志和培养道德行为习惯，也可概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行这四方面。但是在具体实施德育的过程中，具有多种开端，既可以从知开始，也可以从情、意、行开始。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查教学的作用和意义。教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中，个体身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。因此教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。B项正确。
A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。所以教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查狭义的教育制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。D项正确。
A项：广义上的教育制度指国民教育制度，是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。与题干不符，排除。
B、C两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
12
本题考查班级管理的功能。班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。因此，班级管理是一个动态的过程。班级管理的功能：①提高学习效率，实现教学目标；②调动成员的积极性，维持班级秩序，形成良好班风；③锻炼学生能力，提高自治水平。其中，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班风，是班级管理的基本功能。B项正确。
A、C、D三项：均属于班级管理的功能，但是不是班级管理的基本功能。与题干不符。排除。
故正确答案为B。
13
本题考查班级组织建构的原则。班级组织建构的原则包括：①有利于教育的原则，这是班级组织建构的首要原则。②目标一致的原则，这是班级组织建构的基本原则。③有利于身心发展的原则，这是班级组织建构的重要原则。因此，班级组织建构的首要原则是有利于教育的原则。C项正确。
故正确答案为C。
14
本题考查赞可夫的教育思想。苏联教育家赞可夫通过长期的教学改革实验，提出了“发展性教学”。发展性教学理论的核心是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”，强调学生的一般发展，并且提出了五条新的教学原则，推动了苏联20世纪60年代的教学改革。C项正确。
A项：巴班斯基提出教学过程最优化理论。与题干不符，排除。
B项：认知结构教学理论由布鲁纳提出。与题干不符，排除。
D项：德国教育家瓦•根舍因倡导“范例教学”理论。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查班级管理的内容。班级管理的内容包括：①班级教学管理。教学质量管理是教学管理的核心；②班级德育管理。对学生进行思想品德教育是班级管理的重要内容，是班主任的基本职责；③班级体育卫生和课外活动的管理。体育卫生和课外活动是实现学生身心健康发展的基本条件和重要手段；④班级生活指导。学校是学生走向社会的桥梁。学生在学校不仅要学知识，还要学习和实践社会生活，获得社会生活的初步经验。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查影响课堂效率高低的因素。课堂教学效率的高低，取决于：①教师的因素，比如教师的领导方式会影响课堂气氛；②学生的因素，比如学生对集体目标的认同高，学生遵守纪律的自觉性高课堂气氛要好一些；③课堂物理环境因素，课堂物理环境是指教学时间和空间因素构成的特定的教学环境，包括教学的时间安排，班级规模，教室内的设备、教具、声响、光线、空气、气温、座位编排等......
